Coura Sobrinho, JerônimoDiniz, Mônica Baêta Neves Pereira2026-06-122023-12-18https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2735Esta pesquisa está focada em narrativas de vida trazidas em dois memoriais descritivos profissionais de hispanofalantes, professores universitários, concursados em instituições públicas brasileiras, os quais os escreveram com o fito de alcançarem a titulação máxima — professor(a) titular. Para a comprovação de que os memoriais acadêmicos também se inserem no cômputo das narrativas de vida/relatos de si/autobiografias, foi feito um detalhamento do gênero memorial até a especificidade de interesse e, também, foi alicerçada a pesquisa no arcabouço teórico da análise do discurso de vertente francesa (Charaudeau, 2009, 2018, 2019), das narrativas de vida, com respaldado em Arfuch (2010), Lejeune (2014), Lysardo-Dias (2014), Machado (2016), entre outros. Sustentou-se que o contrato comunicacional entre os professores-memorialistas e os seus interlocutores, componentes da banca avaliadora, possibilita compreender de que forma se dá a relação de enunciação entre esses sujeitos interactantes. Ademais, analisou-se as estratégias argumentativas das quais os professores-memorialistas se apropriaram para o convencimento do destinatário de suas respectivas produções (numa entrevista previamente idealizada), tomando-se por base Amossy (2020). Também foi destacado o letramento de percurso desses professores-narradores, nos moldes como Silva (2021) define essa expressão. Como discussão advinda das análises qualitativas, buscou-se mostrar de que forma os sujeitos-memorialistas articulam suas estratégias de convencimento direcionadas ao seu interlocutor (membro da banca de avaliação para o êxito — ou não — na titulação pleiteada), inserindo-se (ou não) na cultura do outro.ptTese2026-06-12Memorial de formaçãoMemória autobiográficaArgumentaçãoNarrativa pessoal