Gomes Júnior, Admardo BonifácioHosken, Erika Dias Cordeiro2025-03-312022-08-19https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1033Essa pesquisa teve como objetivo principal analisar, a partir das categorias ergológicas “saberes constituídos” e “saberes investidos”, a atividade de tutoria exercida por professores tutores de uma instituição de ensino médio, tendo em vista que a tutoria se configura como uma prática pedagógica que oferece ao estudante um apoio adicional em sua trajetória. Esse estudo se fez necessário tendo em vista os desafios enfrentados pelos tutores na tentativa de implementação de um projeto piloto de tutoria. Para isso, partiu-se em busca por conhecer parte dos saberes – constituídos e investidos – necessários à atividade. Assim, a investigação para que tal propósito fosse atingido, num primeiro momento, foi feita a partir da realização de uma revisão bibliográfica abarcando estudos científicos existentes que discorrem sobre a temática – tanto estudos do campo conceitual, quanto do axiológico e também do praxiológico – visando compreender o atual campo da tutoria. Em momento posterior, através da pesquisa de campo, buscando analisar os saberes constituídos e investidos, foi feita a produção de dados junto a professores que acabaram de passar pela experiência atuando em um programa piloto como tutor no IFMG Campus Ibirité, bem como junto a coordenadores de programas de tutoria, possuidores de maior experiência relacionada a esse trabalho. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, conduzida através de um estudo de caso, utilizando-se de entrevistas individuais semiestruturadas. A sistematização e análise dos dados produzidos foi feita a partir de subcategorias ergológicas definidas a posteriori. Os resultados obtidos permitiram compreender parte dos saberes que são essenciais para a prática da tutoria. Evidenciam-se as dramáticas dos usos dos corpos-si vivenciadas pelos tutores na lida com esse trabalho, as renormalizações que realizam para dar conta da atividade, bem como a convocação dos saberes coletivos para tornarem o trabalho algo exequível. Além disso, os participantes apontaram para os desafios enfrentados ao se depararem com a falta das normas antecedentes e com a falta de formação. Essa pesquisa contribui ao auxiliar gestores nos processos decisórios relacionados à implantação desse tipo de ação pedagógica em instituições de ensino médio, como também com o aperfeiçoamento de procedimentos ou normas, uma vez que permitiu ampliar o debate relativo aos saberes necessários à prática da tutoria, possibilitando reflexões que visam ampliar o processo de sistematização e registro de saberes sobre essa prática pedagógica.ptDissertação2025-03-31ErgologiaTutoriaEnsino profissionalProcesso decisório