Quirino, RaquelCalixto, Ana Júlia Santos2026-09-232025-12-19https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/3020Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica (PPGET/CEFET-MG), vinculada à linha de pesquisa Processos Formativos em Educação Tecnológica, teve como objetivo compreender como os pesquisadores que se dedicam ao estudo das políticas educacionais e da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) interpretam o Novo Ensino Médio (NEM) e seus impactos sobre o Ensino Médio (EM) Integrado (EMI). A pesquisa, de abordagem qualitativa e crítica, fundamentou-se no método dialético e utilizou a análise de conteúdo como técnica de tratamento dos dados. Os dados foram produzidos por meio da aplicação de um questionário aberto, enviado por e-mail e respondido por quatro pesquisadores de reconhecida atuação nacional na temática: Gaudêncio Frigotto, Domingos Leite Lima Filho, Mônica Ribeiro da Silva e Lucas Barbosa Pelissari, cujas trajetórias e produções expressam diferentes gerações do pensamento crítico em Educação Profissional (EP). Os resultados evidenciam convergências significativas entre os entrevistados quanto à caracterização da Reforma do Ensino Médio como contrarreforma de caráter neoliberal, que reforça a dualidade estrutural da educação brasileira, promove a fragmentação curricular e enfraquece a formação integral. Também revelam formas de resistência nos Institutos Federais e nos movimentos sociais, que reafirmam o EMI como política pública de democratização do conhecimento e de emancipação humana. Conclui-se que a reforma educacional expressa uma disputa de projetos de sociedade e que a defesa da educação tecnológica crítica permanece como horizonte ético e político para a consolidação de uma escola pública, democrática e socialmente referenciada.ptDissertação2026-09-23Ensino Médio – TesesEnsino técnico – TesesEnsino profissional – TesesEnsino Integrado – TesesReforma do ensino – TesesEducação e Estado – TesesEmancipação – Teses