Azeredo, Luciana Aparecida Silva deBarros, Laís Camargo de2026-09-232025-12-05https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/3018Vive-se em um contexto político, econômico e social atravessado pela racionalidade neoliberal, a qual incide sobre os sujeitos e molda os modos de agir, pensar e sentir. No campo educacional, essa lógica se materializa em políticas públicas que visam adaptar a formação escolar e profissional às demandas do mercado e da empregabilidade, deslocando responsabilidades do Estado para indivíduos e instituições privadas. Nesse cenário, em 2021, o Governo de Minas Gerais instituiu o programa Trilhas de Futuro, política que financia cursos técnicos em instituições credenciadas, ofertando formações profissionalizantes a estudantes das redes pública e privada. Diante disso, esta pesquisa, inscrita na Linha III do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) e vinculada ao Projeto Tramas Discursivas, visa problematizar o programa Trilhas de Futuro a partir da análise discursiva de inspiração foucaultiana. Para tanto, buscou-se identificar as formações discursivas que constituem a materialidade do corpus; refletir sobre essas formações à luz do pensamento de Michel Foucault; rastrear a presença do discurso neoliberal e de estratégias próprias dessa racionalidade no programa, problematizando a concepção de educação e de formação que se pretende promover; e, por fim, discutir as possíveis implicações dessa política pública nos processos de subjetivação dos(as) estudantes participantes. O corpus foi composto por documentos oficiais, notícias disponibilizadas no site da SEE-MG (Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais) e materiais audiovisuais publicados no YouTube. A análise se organiza em três eixos temáticos: (1) Abrindo as portas do futuro; (2) Quem escolhe? e (3) Qual é o futuro das trilhas? Ancorada na Análise do Discurso de linha francesa, especialmente na vertente foucaultiana, a investigação evidenciou que o Trilhas de Futuro tende a mobilizar discursos de modernização, meritocracia e empreendedorismo de si, ao mesmo tempo, em que reforça desigualdades históricas ligadas à EPT (Educação Profissional e Tecnológica). Os resultados apontam que, mais do que caminhos emancipatórios, o programa opera como dispositivo de sujeição, reafirmando a EPT como formação voltada a inserções precárias no mercado de trabalho. Ao tensionar esses discursos, buscamos contribuir para o debate sobre os rumos da política educacional mineira e brasileira, interrogando que futuro se oferece aos(às) jovens quando o presente já os(as) inscreve em uma lógica de exclusão e funcionalização do saber. Ressalta-se, contudo, que os discursos nunca são totalmente fechados e podem abrir brechas para fissuras e resistências.ptDissertação2026-09-23Educação e estado – Minas Gerais – TesesEnsino profissional – TesesTecnologia – Estudo e ensino (Ensino médio) – TesesNeoliberalismo – TesesTerceirização – Teses