Silva, Juliana de Paula SalesRodrigues, Rúbia Jacqueline Lopes2025-06-112025-04-25https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1615Esta monografia investiga os desafios e as potencialidades do uso de metodologias de aprendizagem ativa na inclusão escolar de alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa destacou a relevância de práticas pedagógicas inovadoras que promovem o protagonismo do aluno, superando as limitações do ensino tradicional e atendendo às necessidades específicas do TEA, como dificuldades na interação social e dificuldades por rotinas estruturadas. Baseado em revisão bibliográfica e na Filosofia da Educação de Cipriano Carlos Luckesi, explora estratégias como Aprendizagem Baseada em Projetos, Gamificação e tecnologias assistivas, evidenciando seu potencial para fomentar autonomia, engajamento e habilidades socioemocionais. No entanto, aponta barreiras como a falta de capacitação docente, infraestrutura tecnológica e resistência institucional à inclusão efetiva. O estudo enfatiza que a inclusão transcende a matrícula, exigindo ambientes acolhedores, formação contínua de professores e colaboração entre escola, família e comunidade. Os resultados sugerem que, com suporte adequado, as metodologias ativas podem transformar a experiência educacional de alunos com TEA, promovendo equidade e desenvolvimento integral. A pesquisa contribui para o debate sobre educação inclusiva, oferecendo subsídios teóricos e práticos para educadores e gestores, e reforça a necessidade de políticas públicas que priorizem a diversidade e a humanização do ensino, fomentando uma sociedade mais justa e empática. Assim, propõe um repensar das práticas pedagógicas para que se tornem ferramentas de aprendizagem expressiva e transformadora.ptTrabalho de Conclusão de Curso da Especialização2025-06-11Educação inclusivaPrática de ensinoTranstornos do espectro autistaTecnologia assistiva