Submissões Recentes
Aplicações de gamificação em sala de aula para alunos do 1º ano do ensino médio no ensino de funções
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2026-07-10) Cardoso, Célio da Silva; Amorim, Éden Santana Campos; Oliveira, Jônathan Douglas Santos; http://lattes.cnpq.br/2028729291621090; http://lattes.cnpq.br/1418043179488325; http://lattes.cnpq.br/8485738019159626; Amorim, Éden Santana Campos; Oliveira, Jônathan Douglas Santos; Nicolau, Danielle Franco; D’Afonseca, Luis Alberto
Este trabalho propõe o uso da gamificação para o ensino de funções afins, quadráticas e cúbicas para alunos do 1º ano do Ensino Médio. O objetivo é criar um ambiente lúdico que facilite a assimilação de conceitos abstratos, tornando o aprendizado mais atraente e significativo. Baseado em autores como Busarello e Burke, este estudo define os fundamentos para criar um sistema de gamificação didaticamente eficaz que vá além do entretenimento. O resultado é o produto educacional “A Batalha dos Eixos”, apresentado em duas versões: jogo de tabuleiro físico e jogo digital. Numa narrativa inspirada em clássicos da ficção científica espacial, utilizando a jornada do herói para engajar e motivar, a mecânica do jogo faz uso da interpolação de pontos por meio de funções polinomiais, onde gráficos de funções do primeiro, segundo e terceiro graus são interpretados como trajetórias: o jogador deve determinar a função matemática que represente a trajetória que atinja as naves inimigas, representadas por pontos no plano cartesiano. Como base teórica, o trabalho aborda definições de funções polinomiais e conceitos avançados como a interpolação de Lagrange, utilizando obras clássicas, como Lima, Iezzi e Leithold. Para a versão digital, produzida em linguagem Python, são implementadas também mecânicas de jogo e pontuação, oferecendo feedback imediato, funcionando como uma ferramenta de fixação de conteúdo tanto em sala de aula quanto em casa.
Estudo da utilização de bacillus subtilis na autocicatrização de fissuras em argamassas
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2026-04-10) Silva, Rosenildo Ribeiro; Coleti, Jorge Luís; http://lattes.cnpq.br/2535507778166167; http://lattes.cnpq.br/0565803127652457; Luiz, Valmir Dias; Silva Neto, Almir; Junca, Eduardo
A durabilidade de estruturas cimentícias é frequentemente comprometida pela formação de fissuras, que facilitam a entrada de agentes agressivos, aceleram processos de deterioração, como a corrosão das armaduras, e podem elevar significativamente os custos de manutenção e reparo ao longo da vida útil das construções. Métodos tradicionais de reparo apresentam limitações técnicas e econômicas, especialmente em estruturas de difícil acesso, o que tem impulsionado a busca por soluções inovadoras e mais sustentáveis. Dessa forma, esta pesquisa investigou a viabilidade e o potencial de utilização de microrganismos do tipo Bacillus subtilis, provenientes de um probiótico comercial, juntamente com lactato de cálcio, encapsulados em partículas de argila expandida, como uma solução para a autorreparação de fissuras em argamassas cimentícias, além de avaliar a influência desses agentes nas propriedades mecânicas do material. Diferentemente das abordagens tradicionais, que envolvem o cultivo e a concentração de colônias bacterianas em laboratório para posterior aplicação; neste estudo, os microrganismos foram obtidos a partir de um probiótico comercial utilizado na alimentação de alevinos, eliminando etapas de cultivo. A metodologia empregou, dentre outros, diferentes quantidades de microrganismos e lactato de cálcio. Os resultados demonstraram a capacidade de autorreparação das argamassas, com o fechamento visual de fissuras em até 60 dias, corroborado por análises de microscopia ótica e microscopia eletrônica de varredura com Espectroscopia por Energia Dispersiva (EDS) acoplado, que confirmaram a formação de carbonato de cálcio (CaCO3) via biomineralização microbiana (MICP). Em relação às propriedades mecânicas, observou-se que a incorporação dos microrganismos e do lactato não comprometeu estas propriedades, mas, em diversas combinações, otimizou a resistência à compressão e à tração na flexão em comparação com as amostras de referência. Dessa forma, esta pesquisa avança o conhecimento no campo da argamassa autorreparadora, validando uma abordagem prática para a cicatrização de fissuras e a melhoria de propriedades mecânicas.
Incorporação de rejeito magnético em materiais álcali ativados
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2022-12-20) Valente Neto, Francisco de Castro; Resende, Domingos Sávio de; http://lattes.cnpq.br/1348684373783230; http://lattes.cnpq.br/8526628864278855; Resende, Domingos Sávio de; Gouveia, Antônio Maria Claret; Bezerra, Augusto Cesar da Silva; Gimenez, Alexander Martin Silveira; Soares, Marcela Maira Nascimento de Souza
É de conhecimento geral que a indústria cimenteira é uma das maiores produtoras de CO2 do planeta, partindo da queima do combustível (carvão, óleo combustível ou gás) e da transformação do carbonato de cálcio em óxido de cálcio na formulação do clínquer, o cimento Portland comum. Desta forma, vários estudos são realizados para averiguar a redução e ou substituição desse cimento, uma delas é o processo de álcali ativação de materiais específicos para a formação do um composto com propriedades aglomerantes. Além disso, existe outro problema ambiental resultante dos rejeitos gerados pela mineração, que são, normalmente, depositados em barragens. Um desses rejeitos é o magnético, rejeito este constituído basicamente pelo mineral magnetita, e que, até a atualidade, não se encontrou uma via técnica e econômica para sua utilização. Portanto, este trabalho visa incorporar o rejeito magnético em materiais álcali ativados com o intuito de estudar o comportamento físico e mecânico nesses compostos. Para isso foi utilizado o rejeito magnético, originado do beneficiamento de minério fosfatado de uma mina em Goiás e como precursor foi utilizado escória de alto forno oriunda da produção de ferro gusa. O rejeito magnético, tal qual foi recebido, foi seco em estufa e peneirado. A escória de alto forno foi recebida já seca e peneirada. Todos esses materiais foram caracterizados por Difratometria de Raios X (DRX) e Fluorescência de Raios X (FRX). A escória de alto forno foi ativada com hidróxido de sódio PA. Foram confeccionados corpos de prova de 25 mm de diâmetro por 50 mm de altura somente com a escória álcali ativada (REF), com escória álcali ativada e areia (EA) e com escória álcali ativada e rejeito magnético (ERM). O período de cura foi de 7 e 28 dias, a partir do qual foram feitos ensaios de resistência à compressão, absorção de água e ataque por ácido sulfúrico. Foi verificado que o rejeito magnético contribuiu positivamente nas propriedades mecânicas estudadas. Desta forma espera-se contribuir para o melhor conhecimento do comportamento desse tipo de compósito.
Palavras-chave: Magnetita; Escória; Álcali ativado
Contribuições de uma formação para professores de matemática na educação financeira de alunos do ensino fundamental
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2026-10-26) Baptista, Izabela Marcelino; Moreira, Valéria Guimarães; Pagani, Érica Marlúcia Leite; http://lattes.cnpq.br/4179858425802603; http://lattes.cnpq.br/3929525069319957; http://lattes.cnpq.br/1974090446892713; Moreira, Valéria Guimarães; Pagani, Érica Marlúcia Leite; Oliveira, Davidson Paulo Azevedo; Melillo, Kelly Maria de Campos Abreu de Lima Fornero; Braga, Nádia Helena
Este trabalho visa investigar como aliar o ensino de Matemática ao ensino de Educação Financeira, buscando gerar contribuições positivas para a vida dos alunos, ou seja, cidadãos educados financeiramente. Por meio dessa pesquisa, buscou-se responder as seguintes questões: Quais contribuições o professor de Matemática do Ensino Fundamental pode trazer para a formação de discentes de forma que se tornem cidadãos aptos a ter uma vida pessoal organizada financeiramente? E qual o papel de um curso de formação de Educação Financeira para auxiliar os professores no desenvolvimento da temática organização financeira no contexto escolar? Complementando tais questões, pode-se dizer que o professor de Matemática do Ensino Fundamental pode exercer um papel importante na construção desses conhecimentos aos discentes. O principal objetivo dessa pesquisa é contribuir com a melhora da didática no ensino de Educação Financeira para os atuais e futuros professores atuantes no Ensino Fundamental, em especial discussões ligadas ao planejamento e organização financeira. Para alcançar esse objetivo foi realizado um minicurso de extensão ofertado pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). O curso ocorreu na modalidade virtual e teve como público-alvo professores de Matemática do Ensino Fundamental e visou justamente contribuir para a formação desses professores para que estejam aptos a lecionar sobre temas diversos de Educação Financeira. A metodologia para análise de resultados contou com alguns instrumentos de coleta de dados, como: questionários, observação e a correção de uma atividade proposta, ou seja, a criação de um plano de aula, e a partir da descrição de como ocorreu esse projeto de extensão, foram discutidos os resultados obtidos e as percepções dos participantes (professores). Como principais contribuições desta pesquisa temos uma proposta de ensino do tópico Planejamento e Organização Financeiros, que serviram como base deste trabalho. Os dados obtidos ao final do curso mostraram que ele foi muito efetivo para enriquecimento da formação dos professores participantes, que se sentiram mais confiantes e aptos a ensinarem tópicos de Educação Financeira para seus alunos. Espera-se que este trabalho possa inspirar outros docentes e pesquisas futuras que se interessem pelo tema proposto.
Simulação de materiais granulares: uma abordagem tridimensional
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2023-02-10) Cardoso, Denise Lemos; Faria, Allbens Atman Picardi; http://lattes.cnpq.br/4216801992845696; http://lattes.cnpq.br/0898344589205850; Faria, Allbens Atman Picardi; Magalhães, Felipe Galvão Rafael; Galvão, Breno Rodrigues Lamaghere
A partir do aumento da capacidade de processamento computacional e do desenvolvimento de programas de modelagem e renderização tridimensional, aliados aos conceitos físicos e matemáticos relacionados a materiais granulares, melhorias em ferramentas de simulação estão alavancando conhecimento nesta área. Neste trabalho, é executado um processo de simulação tridimensional de materiais granulares utilizando o programa Blender™ com um código adicional de cálculos para interação entre grãos (chamado Molecular Script Addon) e consequente análise de resultados. Foi desenvolvido um código em Python agregado ao programa para a montagem inicial dos experimentos, visualização da simulação e extração dos resultados, baseado no Método dos Elementos Discretos. Na simulação executada, inicialmente 2000 grãos são depositados em um funil; em seguida, os grãos fluem através da abertura inferior e, por fim, são depositados em uma superfície plana. Foi testada a sensibilidade dos resultados em relação à variação dos seguintes parâmetros: ângulo de inclinação das paredes do funil, atrito entre os grãos e posição de acomodação inicial dos grãos no funil (para verificar a repetibilidade das amostras). Para avaliação dos resultados, foram medidas características físicas e estruturais, tais como o tempo de escoamento total em função do ângulo de inclinação das paredes do funil e do atrito entre grãos, o ângulo de repouso da pilha formada, a forma da pilha em vista superior e o mapa de velocidade do fluxo de grãos em função do tempo. Como resultado, foi possível verificar a funcionalidade e a repetibilidade das simulações utilizando o Blender™. O resultado dos experimentos apresentou uma correlação direta entre o tempo total de fluxo dos grãos, o coeficiente de atrito e o ângulo de inclinação das paredes do funil.