Submissões Recentes
Análise comparativa de rectennas com diferentes topologias de metamateriais para a sua miniaturização
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2026-06-11) Souza, Felipe Luciano Neiva; Resende, Úrsula do Carmo; http://lattes.cnpq.br/2792357895049279; Resende, Úrsula do Carmo; Gonçalves, Sandro Trindade Mordente; Almeida, Maurício Duarte de
Este trabalho compara o desempenho de rectennas compostas por antenas de microfita miniaturizadas com diferentes topologias de metamateriais aplicadas ao plano terra, visando à redução dimensional e à integração em sistemas compactos de conversão RF-CC. Para isso, projetou-se uma antena convencional de referência em 2,45 GHz e desenvolveram-se três antenas miniaturizadas com topologias CSRR, MNG e DGS. As estruturas foram modeladas e otimizadas no CST Studio Suite, com uso de algoritmo genético, confeccionadas e caracterizadas experimentalmente por meio do coeficiente de reflexão. Também foi projetado no software Advanced Design System um retificador dobrador de tensão, integrado às antenas para avaliação das rectennas em ensaio de transmissão direta. Os resultados indicaram reduções de área de 68,67% para a CSRR, 71,55% para a MNG e 64,73% para a DGS. A CSRR apresentou o melhor casamento de impedância medido, a MNG a maior miniaturização e a DGS o maior ganho entre as antenas miniaturizadas. Embora a rectenna convencional tenha gerado maior tensão de saída, as versões miniaturizadas mantiveram capacidade de conversão RF-CC, demonstrando viabilidade para aplicações compactas e de baixo consumo.
Integrando sustentabilidade, conhecimento e aplicação dos ODS na educação profissional de nível médio: percepção e práticas entre educadores
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-04-08) Silva, Adriana Cristina Serpa; Costa, Maria Adelia da; http://lattes.cnpq.br/9187464228520381; http://lattes.cnpq.br/7314659267480354; Costa, Maria Adelia da; Monteiro, Inês Girlene dos Santos; Pasqualli, Roberta
Esta dissertação investiga o conhecimento e a percepção dos docentes da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio (EPTNM) do CEFET-MG acerca dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nos cursos voltados à temática ambiental. Além disso, busca identificar lacunas na compreensão e aplicação desses objetivos nas práticas pedagógicas, bem como analisar as dificuldades enfrentadas pelos docentes para integrá-los ao ensino, considerando a inserção dos ODS na EPTNM e sua relação com a perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A pesquisa também examina como os docentes percebem a contribuição dos ODS para uma formação crítica e contextualizada, articulando conhecimentos técnicos e científicos às demandas socioambientais contemporâneas. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, de natureza exploratória, fundamentada em revisão bibliográfica e na aplicação de um questionário on-line com professores da instituição. O questionário foi elaborado com questões alinhadas aos objetivos da pesquisa, permitindo captar a percepção docente sobre os desafios e potencialidades da integração dos ODS ao ensino. A revisão bibliográfica situou o debate sobre os ODS e a EPTNM no contexto acadêmico, enquanto a análise dos dados coletados seguiu técnicas de análise de conteúdo. Os resultados indicam que, embora os professores reconheçam a relevância dos ODS, desafios institucionais e curriculares ainda dificultam sua efetiva implementação no ensino. Conclui-se que é necessário ampliar o debate sobre a relação entre a educação técnica e a sustentabilidade, promovendo práticas pedagógicas que favoreçam uma abordagem mais conectada às realidades locais e aos desafios do século XXI.
A BNCC, a reforma do ensino médio e o currículo integrado na EPTNM: uma análise da formação na FUNEC
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-03-27) Faria, Diógenes Natalino de; Costa, Maria Adelia da; Silva, Adriano Gonçalves da; http://lattes.cnpq.br/8210963934060506; http://lattes.cnpq.br/9187464228520381; http://lattes.cnpq.br/6350403215448256; Costa, Maria Adelia da; Silva, Adriano Gonçalves da; Tavares, Marie Luce; Pasqualli, Roberta
A pesquisa aqui proposta apresenta como objetivo uma análise da formação na FUNEC, por oferecer o ensino médio concomitante nos cursos na modalidade da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) culminando assim no Ensino Médio Integrado (EMI), cuja categoria educacional combina a formação geral do Ensino Médio com a formação técnico-profissionalizante, sob as perspectivas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da reforma do ensino médio e do currículo integrado. Notadamente, e por se tratar de uma instituição educacional do município de Contagem-MG, a FUNEC conta com 10 unidades de ensino que se denominam Institutos de Educação Continuada (IEC’s) e tem se destacado nos resultados do IDEB. Diante deste contexto, esta pesquisa se propõe elucidar um pouco mais sobre a FUNEC de Contagem, ao longo de sua trajetória constitutiva, de forma a contribuir para a apreensão das relações entre educação profissional técnica e o ensino integrado, em uma instituição cujo destaque é marcada pela oferta de uma educação profissional técnica. Nesse sentido, ateve-se ao contexto institucional, buscando analisar a partir do processo formativo, a relação da instituição com os instrumentos norteadores em questão e a contemplação desse arcabouço nos seus currículos. Partindo dos cursos oferecidos pela instituição, em especial a Unidade Centec, considerando o período de 2019 a 2024, divididos em dois triênios, justifica-se compreender as possíveis mudanças e adequações da instituição à reforma do ensino médio, a partir da Lei 9.394/96, da BNCC e das tratativas da Lei 13.415/2017, conhecida como a lei da reforma do ensino médio, bem como discorrer sobre os temas pertinentes à luz de principais teóricos e estudiosos para fundamentar o processo formativo da instituição. Os triênios compreendidos entre 2019 a 2021 e 2022 a 2024, do respectivo período, reverberam dois períodos concernentes a reforma do ensino médio, oferecendo o processo de transição. Com a finalidade de intimizar a respeito do processo formativo, realizou-se uma pesquisa documental, nos quais os documentos mais relevantes são o Estatuto, O Regimento Escolar e os Planos Curriculares. Para compreender o processo em questão, produziu-se um levantamento bibliográfico sobre as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN e o aparato concernente à reforma do ensino médio, dialogando com várias questões, na busca por compreender a formação na FUNEC. Os resultados apontam para o entendimento do processo formativo assentado em todas as orientações normativas, proporcionando através dos Planos Curriculares, conhecimentos que visam à formação do indivíduo inserido na cultura e na sociedade de seu tempo, perante as mudanças propostas.
Práticas avaliativas das habilidades técnicas psicomotoras na Educação Profissional do CEFET-MG
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-02-21) Marcelino, Taciana de Almeida Gomes; Alvim, Terezinha Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/8112101978437963; http://lattes.cnpq.br/4484182491352069; Alvim, Terezinha Ribeiro; Ferry, Alexandre da Silva; Ortega, Leila Saddi
A presente dissertação aborda o processo de avaliação de habilidades técnicas psicomotoras na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), investigando como os docentes avaliam essas habilidades no contexto da formação profissional. Diante do aumento das exigências de qualificação no mundo do trabalho e da relevância da educação técnica, este estudo teve como objetivo geral conhecer o processo de avaliação da aprendizagem de habilidades técnicas psicomotoras conduzido pelos docentes de disciplinas de conteúdo técnico da EPTNM e seus respectivos instrumentos avaliativos. Com base em uma abordagem metodológica mista, a pesquisa combinou aspectos quantitativos e qualitativos. Foi aplicada uma pesquisa de campo exploratória com docentes da EPTNM do CEFET-MG, utilizando um questionário online estruturado em escala Likert. Além disso, foram coletados e analisados os instrumentos de avaliação submetidos pelos professores. A análise qualitativa baseou-se na Análise de Conteúdo de Bardin (2016), enquanto os dados quantitativos foram apresentados por meio de gráficos de barras empilhadas para evidenciar a distribuição das respostas, desconsiderando categorias neutras. Os resultados evidenciaram avanços significativos nas práticas avaliativas, destacando iniciativas positivas que conectam o processo avaliativo às demandas do mercado de trabalho. Entre essas iniciativas, destaca-se o uso de tarefas práticas, apontado como uma estratégia fundamental para o desenvolvimento de competências psicomotoras. No entanto, constatou-se uma variação significativa na frequência de utilização desses instrumentos, indicando a necessidade de maior padronização e conscientização docente. Conclui-se que há espaço para avanços no CEFET-MG na elaboração e aplicação de instrumentos avaliativos voltados para o domínio psicomotor, com vistas à promoção de uma formação mais alinhada às demandas do mercado de trabalho. Este estudo contribui para a reflexão sobre as práticas avaliativas na EPTNM, destacando a importância de modelos que contemplem tanto a progressão do estudante quanto a qualidade do processo de aprendizagem.
Relações de poder-saber no ensino de língua portuguesa em ementas da Faculdade de Tecnologia de São Paulo (FATEC-SP)
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-02-13) Silva, Paula Cristian de Oliveira da; Azeredo, Luciana Aparecida Silva de; Bartho, Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/4971114887952196; http://lattes.cnpq.br/4394909610218215; Azeredo, Luciana Aparecida Silva de; Bartho, Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro; Baptista, Patricia Rodrigues Tanuri; Souza, Amanda Maria Bicudo de; Pedrosa, José Geraldo
Desde o Brasil Colônia, políticas de unificação linguística têm sido empregadas como dispositivos de governamentalidade, promovendo uma visão normativa e prescritiva da Língua Portuguesa. Esse processo histórico, que privilegiou o Português europeu como modelo de correção, desconsiderou as variações locais e as práticas linguísticas dos próprios falantes. Como resultado, muitos brasileiros sentem-se estrangeiros em sua própria língua(gem), perpetuando um distanciamento que reforça as desigualdades e as exclusões. Nesse cenário, a presente pesquisa tem como objetivo geral problematizar os efeitos de sentido de língua e de ensino de língua em ementas referentes ao ensino de Língua Portuguesa (LP) na Faculdade de Tecnologia de São Paulo (FATEC), especificamente nos cursos do campus da Capital (SP). Para tanto, a pesquisa propõe os seguintes objetivos específicos: 1. apreender a concepção de formação tecnológica na/da FATEC por meio de documentos institucionais, como as Propostas Pedagógicas Curriculares (PPCs) e o site oficial da instituição; 2. analisar discursivamente as ementas de disciplinas relativas ao ensino de Língua Portuguesa, identificando os efeitos de sentido de língua e de ensino de língua que emergem dessas ementas; 3. refletir sobre as relações entre a concepção de formação tecnológica e os efeitos de sentido de língua e ensino de língua presentes nas ementas, problematizando suas possíveis implicações para a formação dos sujeitos tecnólogos. A análise das ementas referentes ao ensino de LP, nosso corpus, é embasada pela Análise do Discurso franco-brasileira, articulada aos estudos arqueogenealógicos de Michel Foucault. Esse arcabouço teórico-metodológico possibilitou a análise das ementas, ampliando a compreensão sobre o ensino de LP em contextos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A Análise das ementas revelou a influência da racionalidade neoliberal em práticas que priorizam a formação técnica e utilitária voltada para o mercado de trabalho, em detrimento das dimensões sociais, culturais e críticas do ensino de língua(gem). Esse enfoque pode silenciar debates sobre a pluralidade discursiva e as identidades, reforçando a homogeneização e a competitividade no ensino.