Submissões Recentes
Análise e operação de uma microrrede com fonte renovável e armazenamento de energia
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2026-06-17) Mello, Fábio César Vieira de; Poubel, Raphael Paulo Braga; http://lattes.cnpq.br/0269668020265123; http://lattes.cnpq.br/1141763660748912; Poubel, Raphael Paulo Braga; Dias, Rosilene Nietzsch; Alípio, Rafael Silva
Este trabalho analisa, por meio de simulação computacional, o comportamento de uma microrrede com geração fotovoltaica e armazenamento de energia aplicada ao atendimento de uma carga industrial, considerando os modos de operação conectado à rede de distribuição e ilhado. A motivação do estudo está relacionada ao crescimento da geração distribuída e à necessidade de soluções capazes de aumentar a flexibilidade operacional, a confiabilidade do suprimento e o aproveitamento de fontes renováveis. A metodologia foi baseada na utilização do GridLAB-D para modelagem elétrica da microrrede e execução das simulações, com apoio de scripts em Python para organização, processamento e visualização dos dados. De forma complementar, o software HOMER Pro foi empregado para estimativa técnico-econômica simplificada da configuração conectada. Os resultados indicam que, no modo conectado, a microrrede apresenta operação energeticamente sustentável, com bom aproveitamento da geração solar e recomposição do estado de carga da bateria. No modo ilhado, embora o sistema seja capaz de sustentar a carga por período significativo, observa-se redução progressiva do estado de carga do banco de baterias, evidenciando maior exigência energética e necessidade de ajustes de projeto ou operação. Conclui-se que a operação conectada oferece maior robustez e flexibilidade, enquanto a operação ilhada destaca a importância do adequado dimensionamento da geração e do armazenamento para garantir continuidade e segurança do fornecimento.
Percepções de estudantes do 1º e 3º ano do curso técnico em meio ambiente da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) relativas ao conceito de sustentabilidade
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-04-24) Drefs, Yosie Dias Serrão; Ramos, Ivo de Jesus; Tiago, Fabiana da Conceição Pereira; http://lattes.cnpq.br/3947100758631938; http://lattes.cnpq.br/3740726434108113; http://lattes.cnpq.br/7188030695941049; Ramos, Ivo de Jesus; Tiago, Fabiana da Conceição Pereira; Grossi, Marcia Gorett Ribeiro
Tendo em vista um cenário de crescimento tecnológico e populacional no planeta, e a ciência dos desastres ocasionados pela ação humana como o desmatamento, e a poluição de rios e mares, faz-se necessário a adoção de práticas de ensino que garantam a preservação do meio ambiente e o sustento das próximas gerações. Para tanto, a educação pode ser um canal fundamental para propiciar a Educação Para a Sustentabilidade (EPS) e da educação ambiental, uma formação para o despertar de uma consciência ecológica que permita oferecer horizontes de mudança. Partindo dessa preocupação, este estudo foi guiado pela pergunta central: Como os estudantes da Educação Profissional de Nível Médio (EPTNM) do Curso Técnico de Meio Ambiente percebem os conceitos relativos à sustentabilidade? A partir desse questionamento, este trabalho tem por objetivo geral realizar comparações entre as percepções dos estudantes, das turmas do 1º e do 3º ano da Educação Profissional de Nível Médio (EPTNM) do Curso de Meio Ambiente do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), relativo ao conceito de sustentabilidade. De acordo com o objetivo traçado, a modalidade escolhida foi do tipo exploratória que segue uma abordagem qualitativa e para elaborar o presente estudo, optou-se pelo procedimento técnico de estudo de caso. Como sustentação teórica, foram utilizados autores que versam sobre a transferência do aprendizado e o conceito de sustentabilidade, como (Bransford; Brown; Cocking, 2007) e (Boff, 2017). Para a coleta de dados, foi utilizado um questionário e grupos focais como forma de identificar percepções subjetivas sobre o tema. Os resultados sinalizam que as percepções dos estudantes das turmas do 1º e do 3º ano sobre a temática, em alguns pontos, são distintas e, em outros, semelhantes, revelando a importância de trabalhar a percepção dos estudantes acerca do conceito de sustentabilidade, o que poderá ajudá-los na compreensão da consciência ecológica e das relações estabelecidas com o meio ambiente, suas expectativas, satisfações e insatisfações, condutas, julgamentos, e, ainda, possibilitando-os aplicar esse conhecimento ao mundo do trabalho.
Análise comparativa de rectennas com diferentes topologias de metamateriais para a sua miniaturização
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2026-06-11) Souza, Felipe Luciano Neiva; Resende, Úrsula do Carmo; http://lattes.cnpq.br/2792357895049279; Resende, Úrsula do Carmo; Gonçalves, Sandro Trindade Mordente; Almeida, Maurício Duarte de
Este trabalho compara o desempenho de rectennas compostas por antenas de microfita miniaturizadas com diferentes topologias de metamateriais aplicadas ao plano terra, visando à redução dimensional e à integração em sistemas compactos de conversão RF-CC. Para isso, projetou-se uma antena convencional de referência em 2,45 GHz e desenvolveram-se três antenas miniaturizadas com topologias CSRR, MNG e DGS. As estruturas foram modeladas e otimizadas no CST Studio Suite, com uso de algoritmo genético, confeccionadas e caracterizadas experimentalmente por meio do coeficiente de reflexão. Também foi projetado no software Advanced Design System um retificador dobrador de tensão, integrado às antenas para avaliação das rectennas em ensaio de transmissão direta. Os resultados indicaram reduções de área de 68,67% para a CSRR, 71,55% para a MNG e 64,73% para a DGS. A CSRR apresentou o melhor casamento de impedância medido, a MNG a maior miniaturização e a DGS o maior ganho entre as antenas miniaturizadas. Embora a rectenna convencional tenha gerado maior tensão de saída, as versões miniaturizadas mantiveram capacidade de conversão RF-CC, demonstrando viabilidade para aplicações compactas e de baixo consumo.
Integrando sustentabilidade, conhecimento e aplicação dos ODS na educação profissional de nível médio: percepção e práticas entre educadores
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-04-08) Silva, Adriana Cristina Serpa; Costa, Maria Adelia da; http://lattes.cnpq.br/9187464228520381; http://lattes.cnpq.br/7314659267480354; Costa, Maria Adelia da; Monteiro, Inês Girlene dos Santos; Pasqualli, Roberta
Esta dissertação investiga o conhecimento e a percepção dos docentes da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio (EPTNM) do CEFET-MG acerca dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nos cursos voltados à temática ambiental. Além disso, busca identificar lacunas na compreensão e aplicação desses objetivos nas práticas pedagógicas, bem como analisar as dificuldades enfrentadas pelos docentes para integrá-los ao ensino, considerando a inserção dos ODS na EPTNM e sua relação com a perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A pesquisa também examina como os docentes percebem a contribuição dos ODS para uma formação crítica e contextualizada, articulando conhecimentos técnicos e científicos às demandas socioambientais contemporâneas. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, de natureza exploratória, fundamentada em revisão bibliográfica e na aplicação de um questionário on-line com professores da instituição. O questionário foi elaborado com questões alinhadas aos objetivos da pesquisa, permitindo captar a percepção docente sobre os desafios e potencialidades da integração dos ODS ao ensino. A revisão bibliográfica situou o debate sobre os ODS e a EPTNM no contexto acadêmico, enquanto a análise dos dados coletados seguiu técnicas de análise de conteúdo. Os resultados indicam que, embora os professores reconheçam a relevância dos ODS, desafios institucionais e curriculares ainda dificultam sua efetiva implementação no ensino. Conclui-se que é necessário ampliar o debate sobre a relação entre a educação técnica e a sustentabilidade, promovendo práticas pedagógicas que favoreçam uma abordagem mais conectada às realidades locais e aos desafios do século XXI.
A BNCC, a reforma do ensino médio e o currículo integrado na EPTNM: uma análise da formação na FUNEC
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-03-27) Faria, Diógenes Natalino de; Costa, Maria Adelia da; Silva, Adriano Gonçalves da; http://lattes.cnpq.br/8210963934060506; http://lattes.cnpq.br/9187464228520381; http://lattes.cnpq.br/6350403215448256; Costa, Maria Adelia da; Silva, Adriano Gonçalves da; Tavares, Marie Luce; Pasqualli, Roberta
A pesquisa aqui proposta apresenta como objetivo uma análise da formação na FUNEC, por oferecer o ensino médio concomitante nos cursos na modalidade da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) culminando assim no Ensino Médio Integrado (EMI), cuja categoria educacional combina a formação geral do Ensino Médio com a formação técnico-profissionalizante, sob as perspectivas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da reforma do ensino médio e do currículo integrado. Notadamente, e por se tratar de uma instituição educacional do município de Contagem-MG, a FUNEC conta com 10 unidades de ensino que se denominam Institutos de Educação Continuada (IEC’s) e tem se destacado nos resultados do IDEB. Diante deste contexto, esta pesquisa se propõe elucidar um pouco mais sobre a FUNEC de Contagem, ao longo de sua trajetória constitutiva, de forma a contribuir para a apreensão das relações entre educação profissional técnica e o ensino integrado, em uma instituição cujo destaque é marcada pela oferta de uma educação profissional técnica. Nesse sentido, ateve-se ao contexto institucional, buscando analisar a partir do processo formativo, a relação da instituição com os instrumentos norteadores em questão e a contemplação desse arcabouço nos seus currículos. Partindo dos cursos oferecidos pela instituição, em especial a Unidade Centec, considerando o período de 2019 a 2024, divididos em dois triênios, justifica-se compreender as possíveis mudanças e adequações da instituição à reforma do ensino médio, a partir da Lei 9.394/96, da BNCC e das tratativas da Lei 13.415/2017, conhecida como a lei da reforma do ensino médio, bem como discorrer sobre os temas pertinentes à luz de principais teóricos e estudiosos para fundamentar o processo formativo da instituição. Os triênios compreendidos entre 2019 a 2021 e 2022 a 2024, do respectivo período, reverberam dois períodos concernentes a reforma do ensino médio, oferecendo o processo de transição. Com a finalidade de intimizar a respeito do processo formativo, realizou-se uma pesquisa documental, nos quais os documentos mais relevantes são o Estatuto, O Regimento Escolar e os Planos Curriculares. Para compreender o processo em questão, produziu-se um levantamento bibliográfico sobre as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN e o aparato concernente à reforma do ensino médio, dialogando com várias questões, na busca por compreender a formação na FUNEC. Os resultados apontam para o entendimento do processo formativo assentado em todas as orientações normativas, proporcionando através dos Planos Curriculares, conhecimentos que visam à formação do indivíduo inserido na cultura e na sociedade de seu tempo, perante as mudanças propostas.