Programa de Pós Graduação em Educação Tecnológica - PPGET

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Navegando Programa de Pós Graduação em Educação Tecnológica - PPGET por Autor "Almeida, Rangel Benedito Sales de"

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    Analogias e modelos: construção de objetos museais para a divulgação científica
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2017-05-18) Almeida, Rangel Benedito Sales de; Nagem, Ronaldo Luiz; http://lattes.cnpq.br/2692442559818450; http://lattes.cnpq.br/5507824419013634; Nagem, Ronaldo Luiz
    Esta dissertação aborda a análise de objetos museais elaboradas a partir de analogias e modelagem, a fim de contribuir na construção de espaços de divulgação científica informativos e esteticamente adequados. A análise foi feita a partir da escolha de duas atrações, uma elaborada a partir de um complexo roteiro permeado por analogias e comparações: o vídeo Cozinhando com Neka, em exposição no Museu das Minas do Metal. A outra, um modelo ampliado pelo grupo de pesquisa Analogias e Metáforas na Educação Tecnologia e Ciências (AMTEC), do CEFET-MG, que resultou na dissertação de Délcio Julião Almeida: O MAES 3DMF. A metodologia foi fundamentada em dois pilares: o primeiro, na pesquisa exploratória nos cinco museus de ciências da cidade de Belo Horizonte, a fim de identificar uma atração que fosse inteiramente elaborada a partir de um conjunto de analogias e comparações. O segundo foi aplicar a Teoria do Mapeamento Estrutural de Dendre Gentner para analisar as paridades entre as comparações tanto do objeto museal baseado em analogias quanto no modelo MAES 3DMF. Os resultados revelaram carência de sistematicidade e inconsistência nas comparações em ambos os objetos utilizados para a divulgação científica, apesar de conterem rico conteúdo informativo. É importante salientar que não é pretensão deste pesquisador apresentar deméritos aos os objetos museais, mas contribuir na construção de atrações elaboradas para museus e espaços não formais adequadas aos princípios da divulgação científica.
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    Laboratório itinerante Steam-Cefetmaker: análise de uma proposta de intervenção educacional à luz da experiência de aprendizagem mediada
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2024-12-20) Rocha, Vinícius de Souza; Ferry, Alexandre da Silva; http://lattes.cnpq.br/8756874425868341; http://lattes.cnpq.br/5841839477263519; Ferry, Alexandre da Silva; Argolo, Eráclito de Souza; Almeida, Rangel Benedito Sales de
    O projeto “Laboratório Itinerante STEAM-CEFETMaker: aço es de inclusa o, divulgação e popularização da Ciência, Tecnologia e Inovação”, financiado pela FAPEMIG, foi realizado em 2023 e 2024, com desdobramentos ainda para o ano de 2025, como um esforço coletivo de diferentes instituições escolares da regia o metropolitana de Belo Horizonte, Brasil. A iniciativa reuniu professores do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) e docentes de ciências do ensino fundamental de quatro escolas públicas da regia o metropolitana de Belo Horizonte, que atuaram de forma integrada no planejamento e execução de diversas atividades educacionais orientadas para a educação tecnológica e para a divulgação o científica. Durante as várias etapas do projeto foram organizadas atividades online e presenciais, tanto nas escolas participantes quanto no Laboratório Maker do CEFET-MG, um espaço equipado com tecnologias de prototipagem e programação, impressoras 3D e máquinas de corte a laser, entre outras tecnologias. A fundamentação teórica que sustenta o projeto se encontra na unia o entre a abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemáticas), a Cultura Maker e a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A pesquisa que originou esta dissertação se propôs a desvelar os impactos do projeto STEAM-CEFETMaker ao acompanhar seu planejamento e sua execução. Este estudo adotou o formato de pesquisa qualitativa, descritiva e aplicada, empregando os procedimentos metodológicos de um estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram a observação participante, o questiona rio e o grupo focal. A analise dos dados obedeceu a critérios únicos estabelecidos a partir da teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), utilizando-se dos Para metros Universais e dos Para metros de Reforço como fundamentos para evidenciar aspectos de sucesso e lacunas do projeto. Os resultados e reflexo es levantadas ao longo dessa pesquisa indicaram impactos significativos: o projeto fomentou o engajamento dos alunos, mesmo daqueles que inicialmente demonstravam pouco interesse na área de estudo; promoveu um forte senso de pertencimento ao grupo e a comunidade; revelou o entusiasmo pelo aprendizado pra tico; e influenciou ganhos expressivos em autoestima e percepção de competência dos estudantes ao longo das atividades. Além disso, as interações colaborativas entre alunos, professores e monitores reforçaram a importância do papel dos mediadores no processo de aprendizagem. A vivencia no LabMaker foi especialmente valorizada pelos estudantes e professores, enquanto a etapa dos Minicursos Híbridos, que mesclou aprendizado presencial e online, apresentou desafios, evidenciando dificuldades principalmente na adaptação dos estudantes ao estudo autodirigido. A análise do projeto sob a óptica dos critérios inspirados na EAM confirmou que o projeto foi eficaz na promoção da experiência de aprendizagem mediada. Como projeto piloto, o STEAM-CEFETMaker demonstrou potencial para expansão e aperfeiçoamento, além de servir de referência para o desenvolvimento de pra ticas pedagógicas inovadoras em ambientes não formais de aprendizagem. Os achados desta pesquisa não apenas ampliam o conhecimento sobre a aplicação da EAM na educação tecnológica, mas também oferecem subsídios para novas iniciativas e estudos que busquem integrar abordagens STEAM e Cultura Maker no ensino.