Navegando por Autor "Cruz, Tatiana Barbosa de Paula"

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    A gestão escolar diante dos ataques de violência extrema: o cenário da Rede Estadual Mineira
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2026-07-13) Cruz, Tatiana Barbosa de Paula; Guimarães, Ludmila de Vasconcelos Machado; http://lattes.cnpq.br/4199368575128934; http://lattes.cnpq.br/2440939921389094; Guimarães, Ludmila de Vasconcelos Machado; Bispo, Marcelo de Souza; Silva, Cíntia Santana e; Duarte, Geovanna Passos
    O presente estudo teve como objetivo analisar as estratégias de gestão de diretores escolares do Estado de Minas Gerais na prevenção e enfrentamento de situações de violência extrema no ambiente escolar, a partir das relações entre contextos locais, recursos disponíveis e eficácia das ações. Esse fenômeno, registrado no Brasil desde 2001, apresentou crescimento significativo a partir de 2019, mantendo a ocorrência de múltiplos ataques anuais e atingindo seu ápice nos últimos anos, o que gerou impactos profundos sobre vítimas, famílias e comunidades escolares. Partindo da constatação de que as instituições educacionais permaneciam vulneráveis e de que as políticas públicas de prevenção ainda apresentavam lacunas, a pesquisa buscou compreender como os gestores atuavam diante desse cenário. Fundamentou-se em referenciais sobre violência escolar, tomada de decisão baseada em evidências, topofilia e topofobia, articulados a estudos sobre gestão e segurança no ambiente educacional. A investigação, de abordagem metodológica mista, recorreu à análise documental e à aplicação de questionário estruturado. O questionário contemplou questões sobre práticas preventivas, protocolos de resposta e experiências anteriores de enfrentamento. A análise integrou dados quantitativos e qualitativos, com o objetivo de subsidiar o aprimoramento das políticas públicas e fortalecer a gestão escolar frente a cenários de violência extrema. Os resultados evidenciaram o predomínio de estratégias relacionais, pedagógicas e intersetoriais, especialmente ações de escuta, mediação, prevenção pedagógica e articulação com a rede de proteção. Ao mesmo tempo, foram identificadas fragilidades na formação específica, nos protocolos, na sistematização das informações e na preparação institucional, além de respostas reativas em parte das situações analisadas, reforçando a necessidade de políticas públicas baseadas em evidências.