Navegando por Autor "Figueiredo, Renata Pellucci de"

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    A abordagem por competências nos currículos dos cursos de engenharia mecânica, elétrica e de produção civil do CEFET-MG
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2016-09-26) Figueiredo, Renata Pellucci de; Tonini, Adriana Maria; http://lattes.cnpq.br/7318970207481115; http://lattes.cnpq.br/3746015031604765; Tonini, Adriana Maria; Laudares, João Bosco; Silva, Sabina Maura
    Este trabalho tem por objetivo verificar, nos currículos dos cursos de Engenharia Mecânica, Elétrica e de Produção Civil do CEFET-MG, evidências do modelo educacional orientado para o desenvolvimento de competências, buscando como referenciais as concepções sobre o modelo na literatura e pesquisa acadêmica, bem como nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, que instituíram parâmetros de formação para o engenheiro em face dos desafios profissionais no mundo e sociedade contemporâneos. A pesquisa discute as mudanças que ocorreram no âmbito da formação profissional, principalmente nas Diretrizes Curriculares Nacionais, visando contribuir para uma reflexão crítica sobre a concepção de currículos de formação em engenharia, de modo a identificar quais parâmetros e categorias se configuram como essenciais para a concepção de modelos educacionais baseados em competências, nessa área de formação, bem como se esses parâmetros estão adequados ao que as bases teóricas definem como competências. Para isso, a pesquisa percorreu o debate sobre as múltiplas noções construídas acerca do termo “competências” e os modelos de currículos com base no modelo de competências. Esse percurso tornou possível identificar categorias e parâmetros de análise, para identificação de um modelo de desenvolvimento de competências na formação acadêmico-profissional. Como instrumental metodológico, foi realizada uma pesquisa qualitativa, utilizando levantamento bibliográfico e análise documental sobre legislações específicas, documentos institucionais, projetos pedagógicos e currículos dos cursos de Engenharia Mecânica, Elétrica e de Produção Civil da Instituição de Ensino Superior investigada, bem como entrevistas semiestruturadas com representantes do corpo docente dos referidos cursos. Os resultados obtidos permitem afirmar que o processo de formação profissional do CEFET-MG em muito se aproxima do modelo estudado, sinalizando para necessidades de maior investigação sobre o conflito entre o prescrito nos projetos pedagógicos dos cursos e a aplicabilidade do modelo na prática docente.