Navegando por Autor "Herbig, Alessandra Regina Teles"

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    Um estudo sobre o currículo do curso técnico em mecânica de um instituto federal da região sudeste: uma reflexão entre o prescrito e o real
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2018-06-13) Herbig, Alessandra Regina Teles; Costa, Maria Adélia da; http://lattes.cnpq.br/9187464228520381; http://lattes.cnpq.br/8779731712005609; Costa, Maria Adélia da; Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda; Oliveira, Pablo Menezes e
    O debate acerca do currículo integrado na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) fomenta a discussão no tocante à formação geral e formação profissional no campo da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). Desse modo, esta Dissertação tem por objeto de estudo o Curso Técnico em Mecânica, na modalidade integrada. Nessa perspectiva, buscou-se fornecer subsídios para a compreensão do processo de organização do currículo de um Curso Técnico em Mecânica, desenvolvido na forma integrada, no contexto de uma instituição de educação da RFEPCT. O enfoque do estudo está relacionado à revogação do Decreto nº 2.208/97, à promulgação do Decreto nº 5.154/04, bem como ao cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e das condições de preparação para o exercício de profissões técnicas, que se tornaram recorrentes nas últimas décadas. O lócus desta pesquisa foi um campus de uma instituição de ensino da RFEPCT, que se encontrava em funcionamento havia pouco tempo e apresentava uma história recente na oferta de cursos de EPTNM. Os procedimentos metodológicos utilizados no estudo consistiram, primeiramente, em uma pesquisa bibliográfica relacionada à temática do currículo na EPTNM, que deu embasamento a esta investigação. No que se refere, particularmente, à metodologia, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa, em que se optou pela realização de estudo de caso, visto que a investigação se deu em um contexto próprio, um lócus definido, o campus IFMG. No âmbito da investigação quantitativa, aplicouse questionário estruturado que objetivou traçar o perfil dos sujeitos desta pesquisa, e que, também, abordou questões referentes ao curso técnico investigado, possibilitando, assim, o acesso a informações valiosas e importantes. Quanto à investigação qualitativa, realizou-se pesquisa documental na instituição pesquisada e entrevista semiestruturada. Na análise, tratamento e interpretação dos dados coletados, empregou-se a análise de conteúdo prescrita por Bardin (2011). Os sujeitos desta pesquisa foram 42 professores e 01 coordenador do curso, que desempenhavam atividades acadêmicas, no âmbito do Curso Técnico em Mecânica (Integrado), no campus IFMG. Os dados coletados por esta investigação apontaram que, embora houvesse intenção e vontade por parte da Coordenação do Curso, a integração curricular entre as áreas de formação geral e de formação técnica não havia se materializado na prática, muito menos os pressupostos de uma formação humana integral, alicerçada em uma formação politécnica e omnilateral, concebida para o ensino integrado. Além disso, verificou-se que o PPC, assim como sua organização curricular, deve ser reavaliado e repensado em parceria com todos os sujeitos que atuam no curso. A promoção de políticas institucionais de apoio e incentivo para o desenvolvimento de um ensino integrado nos cursos técnicos integrados faz-se também imprescindível. Afinal, os desafios e percalços que surgem nesse caminhar, na perspectiva de promover e consolidar o ensino integrado, são demasiadamente complexos e conflitantes, sobretudo quando se trata da materialização da integração curricular entre as disciplinas das áreas de formação geral e de formação técnica, uma vez que estão presentes as contradições impostas pelo currículo prescrito. Nesse sentido, torna-se muito difícil assegurar a oferta do ensino integrado.