Navegando por Autor "Moreira, Glauco Douglas"

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    Verticalização e continuidade dos estudos no IFMG Campus Sabará: uma análise a partir de ferramentas foucaultianas
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-11-07) Moreira, Glauco Douglas; Azeredo, Luciana Aparecida Silva de; http://lattes.cnpq.br/4394909610218215; http://lattes.cnpq.br/0206433503226264; Azeredo, Luciana Aparecida Silva de; Pedrosa, José Geraldo; Baptista, Patrícia Rodrigues Tanuri; Bartho, Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro
    Esta dissertação investiga a relação entre a verticalização do ensino e a continuidade dos estudos dos alunos do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) – Campus Sabará. A verticalização, prevista na Lei n.º 11.892/2008, é compreendida como a oferta integrada de cursos técnicos, de graduação e pós-graduação em uma mesma instituição, visando à formação contínua e articulada dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa e abordagem discursiva e pós-crítica, fundamenta-se nos estudos foucaultianos, especialmente nas noções de governamentalidade, capital humano e subjetivação (FOUCAULT, 2008). Dialoga, ainda, com Dardot e Laval (2016), na análise da racionalidade neoliberal, com Gentili (2009), acerca da mercantilização da educação, e com Larrosa (2015), sobre a experiência e os processos de subjetivação. Utilizou-se o método arqueogenealógico para rastrear os discursos sobre a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e a verticalização. O corpus é composto por dizeres de 30 egressos dos cursos técnicos do IFMG Sabará, coletados por meio de questionário online, cujas respostas foram analisadas em seis eixos temáticos. Os resultados indicam que a verticalização do ensino contribui para a continuidade dos estudos, especialmente pela possibilidade de prosseguir a formação na mesma instituição, pela proximidade com o corpo docente e pela oferta de políticas de permanência. Ademais, os egressos relataram experiências marcantes em projetos de extensão, monitoria, eventos culturais e esportivos, que ampliaram suas competências técnicas e socioemocionais. A análise discursiva revelou que tais vivências podem funcionar como dispositivos de subjetivação, moldando trajetórias acadêmicas e profissionais alinhadas à lógica da Teoria do Capital Humano. Esta pesquisa também identificou tensões e limitações, como a escassez de recursos para políticas de permanência, a intensificação do trabalho docente e a influência da racionalidade neoliberal na organização curricular e nas expectativas institucionais. A verticalização, embora promova a integração entre níveis de ensino, pode reproduzir práticas de gestão voltadas à eficiência e à produtividade, em detrimento de uma formação crítica e emancipatória. Em suma, a verticalização do ensino no IFMG Sabará pode atuar como um dispositivo de governamentalidade que favorece a permanência e a continuidade dos estudos, mas também insere os sujeitos em uma lógica de responsabilização individual e adaptação às exigências do mercado. Recomenda-se a ampliação de estudos sobre o tema em outros campi e instituições da Rede Federal, bem como o aprofundamento das estratégias de resistência e de formação integral no contexto da EPT.