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Navegando por Autor "Pessoa, Juliana Carla"

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    A neurociência nas licenciaturas dos institutos federais brasileiros?
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2023-08-23) Pessoa, Juliana Carla; Costa, Maria Adélia da; http://lattes.cnpq.br/9187464228520381; http://lattes.cnpq.br/7136214001213540; Costa, Maria Adélia da; Cruz, Luciana Hoffert Castro; Morais, Tula Maria Rocha
    Discute-se, neste trabalho, os resultados de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Pósgraduação do Mestrado em Educação Tecnológica no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). O objetivo foi verificar se as considerações educacionais feitas pela neurociência encontram-se presentes nos cursos de licenciaturas ofertados nos Institutos Federais (IFs) pertencentes à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). Para tanto, realizou-se o levantamento no site dos 38 IF das licenciaturas ofertadas por essas instituições. Em cada uma delas, verificou-se se havia discorrido, no Plano Pedagógico dos Cursos (PPC) e/ou nas matrizes curriculares, as apropriações educacionais relacionadas à Neurociência. Com isso, pode-se fazer o seguinte questionamento: a Neurociência aplicada à educação está presente no processo de formação do docente? O levantamento sobre esse questionamento, em cursos de licenciaturas, em bancos de repositórios de dissertações e teses, como a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), indicou que ainda é ínfima a incursão ou interação da Neurociência aplicada à educação. Destaca-se que o pano de fundo que sustenta as análises dos dados coletados é o entendimento, da pesquisadora, de que os estudos e as pesquisas da Neurociência podem contribuir com a formação de professores, sobretudo no que tange à sua compreensão de como o cérebro humano aprende. Outro ponto importante é que muitos cursos de licenciaturas abarcam a Psicologia, como uma base para que o educador conheça o sujeito que irá trabalhar. A Psicologia tem o foco comportamental enquanto a Neurociência pode contribuir de forma significativa na compreensão de como o aluno aprende e de quais mecanismos cerebrais lança mão no desenvolvimento de determinada tarefa. Não obstante, há que se considerar que, por outro lado, o campo da Neurociência, no que é específico ao processo de aprendizagem, deveria, também, aproximar-se da ciência da educação. Sendo assim, a pesquisa aponta uma ausência de interlocução entre essas áreas, um nicho a ser explorado, pois o percentual de cursos que aderiram a essas discussões é ainda muito pequeno em relação à totalidade de licenciatura ofertadas por essa rede de ensino. Os dados mostraram que a presença dos estudos da Neurociência nos cursos de licenciaturas nos IF ainda é pequena.

Repositório Institucional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

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