O Repositório será lançado oficialmente no dia 9 de abril de 2025 às 14h30min no miniauditório do Campus Nova Suiça.

Navegando por Autor "Pinto, Rafaela Fernanda"

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    Atitudes dos estudantes para a química: uma análise exploratória e comparada na educação básica e na educação técnica
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2024-02-28) Pinto, Rafaela Fernanda; Alvim, Terezinha Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/8112101978437963; http://lattes.cnpq.br/6778075911107939; Alvim, Terezinha Ribeiro; Rocha, Janice Cardoso Pereira; Maia, Elizabeth Vieira
    A atitude pode ser definida como uma tendência a responder favorável ou desfavoravelmente a uma entidade e desempenha um papel importante no alcance de metas escolares e nas escolhas profissionais dos estudantes, sobretudo em carreiras científico-tecnológicas. Assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar as atitudes dos estudantes de nível médio para a Química com base na Psicologia das Atitudes de Eagly e Chaiken. Para tanto, foi realizado um estudo descritivo-exploratório através de um levantamento de campo com estudantes de duas escolas públicas: uma de Ensino Básico e outra de Ensino Técnico. Em seguida, utilizou-se o Inventário de Atitude para Disciplina de Química (ASCI) traduzido para medir a atitude dessas populações para a Química. A validação fatorial do ASCI demonstrou que sua estrutura se compôs, nesse estudo, por quatro fatores: (1) Interesse e Utilidade, (2) Acessibilidade Intelectual, (3) Ansiedade e (4) Satisfação Emocional. Ademais, os fatores extraídos são consistentes com as dimensões afetiva, cognitiva e comportamental da atitude defendidas por Eagly e Chaiken. De modo geral, as populações do Ensino Básico e do Ensino Técnico têm uma atitude favorável para a Química, sendo observado um efeito significativo da modalidade de ensino sobre esse perfil. Quanto à verificação do efeito da faixa etária, do ano de ensino e do gênero sobre as atitudes dos estudantes para a Química, não foram observados efeitos significativos. Conduzida em um contexto cultural e linguisticamente diferente, esta pesquisa fornece evidências de que o ASCI pode ser utilizado na medição da atitude para a Química no contexto brasileiro. A possibilidade de medir as atitudes dos estudantes para essa disciplina escolar fornece uma lente adicional para a orientação de práticas de ensino e de aprendizagem significativas e modificações curriculares nos sistemas de ensino.