Navegando por Autor "Ribeiro, Karla Teresa"

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    Inovação: uma análise da concepção e prática na educação profissional e tecnológica
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-06-27) Ribeiro, Karla Teresa; Dias, Thiago Magela Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/4687858846001290; http://lattes.cnpq.br/7485940426363876; Dias, Thiago Magela Rodrigues; Costa, Emerson de Sousa; Dias, Patrícia Mascarenhas
    Este estudo, vinculado ao ProfEPT, analisou a concepção e a prática da inovação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco em como ela é compreendida e implementada nos documentos oficiais, currículos e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) dos cursos técnicos. Inicialmente, contextualizou-se historicamente a EPT no Brasil, destacando sua evolução, os marcos legais e os princípios norteadores como a centralidade do trabalho e a formação integral. Metodologicamente, o trabalho adotou pesquisa bibliográfica, documental e estudo de caso no CEFET-MG, campus Divinópolis, analisando Projetos Pedagógicos de Curso e TCCs dos cursos técnicos em Informática, Informática para Internet e Produção de Moda. Como resultado, constatou-se que a inovação é mencionada com frequência nos documentos institucionais, mas ainda carece de uma prática pedagógica mais integrada, crítica e orientada ao impacto social. A dissertação propõe, portanto, uma reconceituação da inovação na EPT, alinhando-a a uma perspectiva emancipadora, comprometida com o desenvolvimento humano e a inclusão social. Nesse sentido, a inovação social é apresentada como alternativa capaz de enfrentar desigualdades, promover sustentabilidade e contribuir para a formação de sujeitos críticos e transformadores. A pesquisa revelou que, nas ementas e componentes curriculares, especialmente os ligados ao empreendedorismo, a inovação tende a ser abordada de maneira genérica ou alinhada a lógicas mercadológicas. Além disso, o estudo culminou na elaboração de um produto educacional — o instrumento Inova Avalia — voltado à avaliação da inovação nos TCCs. Embora não tenha sido aplicado em contexto real, sua validade foi testada em aplicação simulada, com base em critérios formativos, referenciais teóricos e análise de projetos já defendidos e também validada por coordenadores de cursos técnicos. O instrumento demonstrou potencial para orientar intervenções pedagógicas que fortaleçam o vínculo entre os princípios da EPT e a prática inovadora. A originalidade da pesquisa reside tanto na abordagem crítica quanto na criação de uma ferramenta aplicável a diferentes contextos da rede federal de ensino, contribuindo para a construção de uma EPT comprometida com a transformação social, a equidade e a emancipação humana.