Navegando por Autor "Silva, Jociele de Abreu"

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    Storytelling e jogo educacional digital no ensino de ciências da natureza na EPT: proposta de arcabouço de melhores práticas educativas
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-11-26) Silva, Jociele de Abreu; Grossi, Márcia Gorett Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/1925812982762374; http://lattes.cnpq.br/1784269958565746; Grossi, Márcia Gorett Ribeiro; Giffoni, Iomara Albuquerque; Santos, Cássio Cabral; Argolo, Eráclito de Souza
    A crescente necessidade de inovação nas práticas pedagógicas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) aponta para a necessidade de integração de tecnologias digitais a propostas que efetivamente contribuam para com a aprendizagem. Esta dissertação de mestrado teve como objetivo geral analisar a contribuição de uma proposta de Arcabouço de Melhores Práticas (AMP) para o desenvolvimento de mídias digitais interativas em formato de Jogos Educacionais Digitais (JED) apoiados por Storytelling (ST), a partir da análise da eficácia de uma intervenção pedagógica concebida para a sua aplicação no ensino de Ciências da Natureza na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). Para isso, a pesquisa, de natureza básica e abordagem qualiquantitativa, foi conduzida por meio de uma pesquisa-ação com 33 alunos de um curso Técnico de Nível Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Um experimento, com foco na validação dos elementos do AMP, foi aplicado ao ensino de conceitos abstratos em Ciências da Natureza por meio do desenvolvido e aplicação de um JED denominado Gregor Mendel: Viajante Genético. Foi realizada uma coleta de dados que envolveu pré e pós-teste de conhecimentos e a aplicação de um questionário baseado no modelo de design motivacional de Keller (Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação - ARCS). Os resultados quantitativos apontaram um incremento de desempenho por parte dos alunos, com a média de acertos aumentando de 36,4% no pré-teste para 87,9% no pós-teste, com uma probabilidade inferior a 0,1% de o resultado ter ocorrido por acaso (p < 0,001). Os dados qualitativos, com alta consistência interna, avaliado por meio do Alfa de Cronbach (α) de 0,919, indicaram elevada percepção motivacional dos alunos e permitiram a validação empírica de 12 dos 14 elementos teóricos propostos pelo AMP. Conclui-se que a integração sistematizada de JED e ST, fundamentada na observação das proposições qualitativas encontradas no AMP, constitui uma estratégia pedagógica potencialmente eficaz, que pode contribuir tanto para a aprendizagem cognitiva quanto para o engajamento discente. A principal contribuição deste estudo é a oferta de um referencial, ainda em estágios iniciais de evolução, que pode apoiar educadores e pesquisadores na criação de recursos educacionais digitais.