Navegando por Autor "Silva, Paula Cristian de Oliveira da"

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    Relações de poder-saber no ensino de língua portuguesa em ementas da Faculdade de Tecnologia de São Paulo (FATEC-SP)
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-02-13) Silva, Paula Cristian de Oliveira da; Azeredo, Luciana Aparecida Silva de; Bartho, Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro; http://lattes.cnpq.br/4971114887952196; http://lattes.cnpq.br/4394909610218215; Azeredo, Luciana Aparecida Silva de; Bartho, Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro; Baptista, Patricia Rodrigues Tanuri; Souza, Amanda Maria Bicudo de; Pedrosa, José Geraldo
    Desde o Brasil Colônia, políticas de unificação linguística têm sido empregadas como dispositivos de governamentalidade, promovendo uma visão normativa e prescritiva da Língua Portuguesa. Esse processo histórico, que privilegiou o Português europeu como modelo de correção, desconsiderou as variações locais e as práticas linguísticas dos próprios falantes. Como resultado, muitos brasileiros sentem-se estrangeiros em sua própria língua(gem), perpetuando um distanciamento que reforça as desigualdades e as exclusões. Nesse cenário, a presente pesquisa tem como objetivo geral problematizar os efeitos de sentido de língua e de ensino de língua em ementas referentes ao ensino de Língua Portuguesa (LP) na Faculdade de Tecnologia de São Paulo (FATEC), especificamente nos cursos do campus da Capital (SP). Para tanto, a pesquisa propõe os seguintes objetivos específicos: 1. apreender a concepção de formação tecnológica na/da FATEC por meio de documentos institucionais, como as Propostas Pedagógicas Curriculares (PPCs) e o site oficial da instituição; 2. analisar discursivamente as ementas de disciplinas relativas ao ensino de Língua Portuguesa, identificando os efeitos de sentido de língua e de ensino de língua que emergem dessas ementas; 3. refletir sobre as relações entre a concepção de formação tecnológica e os efeitos de sentido de língua e ensino de língua presentes nas ementas, problematizando suas possíveis implicações para a formação dos sujeitos tecnólogos. A análise das ementas referentes ao ensino de LP, nosso corpus, é embasada pela Análise do Discurso franco-brasileira, articulada aos estudos arqueogenealógicos de Michel Foucault. Esse arcabouço teórico-metodológico possibilitou a análise das ementas, ampliando a compreensão sobre o ensino de LP em contextos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A Análise das ementas revelou a influência da racionalidade neoliberal em práticas que priorizam a formação técnica e utilitária voltada para o mercado de trabalho, em detrimento das dimensões sociais, culturais e críticas do ensino de língua(gem). Esse enfoque pode silenciar debates sobre a pluralidade discursiva e as identidades, reforçando a homogeneização e a competitividade no ensino.