A formação e as práticas pedagógicas dos professores que atuam nos cursos técnicos de nível médio na modalidade EaD na Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG

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dc.contributor.advisorGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1925812982762374
dc.contributor.authorOliveira, Eliane Silvestre
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6650644369047644
dc.contributor.referee1Márcia Gorett Ribeiro Grossi
dc.contributor.referee2Sérgio Dias Cirino
dc.contributor.referee3Raquel Quirino Gonçalves
dc.date.accessioned2023-08-17T12:58:58Z
dc.date.available2023-08-17T12:58:58Z
dc.date.issued2017-02-22
dc.description.abstractA ampliação da oferta de vagas nos cursos técnicos pela Rede Federal de Educação, na modalidade EaD, através da Rede e-Tec Brasil, trouxe uma nova demanda de formação docente para atuação na modalidade. E com isso novas exigências quanto às metodologias utilizadas nas práticas pedagógicas. Assim, o tema desta dissertação foi escolhido devido à falta de adaptação à metodologia ser considerada, no censo EaD.2014, como uma das causas da evasão na modalidade, e, ainda, pela falta de abordagem do assunto desta pesquisa em teses de doutorado e de dissertações de mestrado. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar de que forma a formação dos professores que atuam nos três cursos técnicos de nível médio oferecidas na modalidade à distância da Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG, interferem nas metodologias e na didática utilizada no ensino, visando compreender as práticas pedagógicas desses professores no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Para se alcançar esse objetivo, utilizou-se uma metodologia de pesquisa com abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados, foram realizadas a observação online do AVA e a aplicação de questionários aos professores dos três cursos técnicos oferecidos a distância pelo CEFET-MG. Os resultados encontrados permitiram concluir que os docentes em sua maioria não possuem habilitação em licenciatura ou complementação pedagógica para atuar como docentes na educação presencial ou a distância. Constatou-se, também, que a falta de especialização em EaD tem relação direta com a não utilização de muitos dos recursos disponíveis nessa modalidade de ensino e, consequentemente no não estabelecimento de uma boa prática pedagógica para a atuação na modalidade. Salienta-se, ainda, que a falta da habilitação em licenciatura, ou de uma complementação pedagógica impossibilita o docente a atuar de forma condizente com as especificidades do Ensino Técnico, que envolvem a utilização de teoria articulada a um conhecimento didático- pedagógico que possibilita ao aluno uma formação na sua totalidade.
dc.description.abstractotherThe offering of vacancies expansion in the technical courses designed by Federal Network of Education, in the modality Distance Education (EaD), through e-Tec Brazil Network, brought a new demand for teacher training to act in this modality. Facing these new demands on the methodologies used in pedagogical practices, the theme of this dissertation was chosen due to the lack of adaptation by students to the methodology considered in EAD-2014 census released. It was one of the causes of student dropping outs in the modality, and also, due to lack of approach of this research subject in doctoral theses and dissertations of master's degree. Therefore, this research aimed to analyze how the training of teachers who work in the three medium-level technical courses offered in the distance education modality, CEFETMG's e-Tec Brazil network, interfere with the methodologies and pedagogical resources used in teaching. It was aimed to understand the pedagogical practices of these teachers in the Virtual Learning Environment (AVA). To achieve this goal, a research methodology with a qualitative approach was adopted, through a bibliographic research and case study. The data collection instruments were on-line AVA observations, and questionnaires were applied to the teachers acting in the three technical courses offered as a distance education by CEFET-MG. The results found allowed to conclude that the majority of teachers do not have a university degree in teaching license or a pedagogical specialization in the area for acting as teachers in face-to-face or distance education teaching. It was also observed that the lack of specialization in EaD is directly related to the non-use of many resources available in this modality of teaching, and consequently in the non-establishment of a good pedagogical practice for acting in the modality. Furthermore, it should be pointed out that the lack of qualification in a university degree teaching license or a pedagogical specialization in EaD could make it impossible for teachers to act in a way that follows the specificities of technical education, which involve the adoption of articulated theory to a didactic-pedagogical knowledge that enables the students to reach a thorough training as a whole.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/415
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino a distância
dc.subjectGerenciamento de recursos de informação
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectPrática de ensino
dc.titleA formação e as práticas pedagógicas dos professores que atuam nos cursos técnicos de nível médio na modalidade EaD na Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG
dc.typeThesis
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