Formação continuada à professores da rede pública de ensino: impactos no ensino e na autonomia pedagógica

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dc.contributor.advisorAlmeida, Regina Márcia Oliveira de
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4523100251151590
dc.contributor.authorVasconcelos, Luiz Felipe de Almeida Martins de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5786659928949304
dc.contributor.refereeAlmeida, Regina Márcia Oliveira de
dc.contributor.refereeResende, Adriano Valério
dc.contributor.refereeBarbosa, Gustavo Henrique
dc.date.accessioned2025-10-02T18:33:47Z
dc.date.available2025-10-02T18:33:47Z
dc.date.issued2025-05-22
dc.description.abstractEste presente trabalho, intitulado como “Formação Continuada à professores da Rede Pública de Ensino: impactos no ensino e na autonomia pedagógica”, pretende discutir a importância e o impacto da educação continuada à professores do ensino público, quanto a maior autonomia e, por consequência, melhore o desempenho do processo de ensino e aprendizagem. As informações foram adquiridas por meio de pesquisa bibliográfica a partir de artigos, revistas, dissertações, teses, leis, diretrizes e programas federais. Com a pesquisa, foi possível compreender que a educação continuada, quanto voltada para uma formação crítica e reflexiva, tende a contribuir para maior autonomia dos professores, gerando maior eficácia no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, é de suma importância, no processo de formação continuada e nas atividades do dia a dia, a troca de informações entre profissionais e conhecer bem a realidade do território e a comunidade em que o profissional atua. Também foram encontradas ações governamentais para a promoção da melhoria da formação inicial e permanente na educação.
dc.description.abstractotherThis article, entitled “Continuing Education for Public School Teachers: Impacts on Teaching and Pedagogical Autonomy,” aims to discuss the importance and impact of continuing education for public school teachers in terms of greater autonomy and, consequently, improved performance in the teaching and learning process. The information was acquired through bibliographic research in articles, journals, dissertations, theses, laws, guidelines, and federal programs. Through the research, it was possible to understand that continuing education, when focused on critical and reflective training, tends to contribute to greater autonomy for teachers, generating greater effectiveness in the teaching and learning process. In addition, it is extremely important, in the continuing education process and in daily life, for professionals to exchange information and to have a good knowledge of the reality of the territory and community in which the professional works. Government actions to promote the improvement of initial and ongoing education training were also identified.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2335
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentDepartamento de Formação Geral
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências Humanas e Linguagens
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectFormação continuada do professor
dc.subjectEnsino público
dc.subjectEnsino e aprendizagem
dc.subjectMediação pedagógica
dc.titleFormação continuada à professores da rede pública de ensino: impactos no ensino e na autonomia pedagógica
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso da Especialização

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