A inclusão na educação profissional e tecnológica: avaliação do conhecimento dos docentes da Cedaf sobre as políticas e as práticas inclusivas

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dc.contributor.advisorDuarte, Matusalém de Brito
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1470945463113756
dc.contributor.authorGonçalves, Vânia Maria Duarte
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0698648079084539
dc.contributor.refereeDuarte, Matusalém de Brito
dc.contributor.refereeMatias, Vandeir Robson da Silva
dc.contributor.refereeCadete, Matilde Meire Miranda
dc.date.accessioned2025-08-07T17:57:39Z
dc.date.available2025-08-07T17:57:39Z
dc.date.issued2022-09-16
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa foi avaliar o conhecimento dos docentes da Central de Ensino e Desenvolvimento Agrário de Florestal sobre as políticas e as práticas de inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais, visando ao aprimoramento institucional sob a perspectiva da educação inclusiva como política pública e direito. Para alcançar esse objetivo, realizou-se um estudo teórico sobre os aspectos históricos, normativos e o contexto da inclusão na atualidade, em seguida analisou-se o processo de inclusão na referida instituição, por meio da investigação sobre os conhecimentos e as experiências vividas pelos docentes no âmbito da educação profissional e tecnológica. Para tanto, baseou-se, quanto à abordagem, em pesquisa qualitativa, tendo como procedimentos de coleta de dados, revisão bibliográfica, aplicação de questionários e entrevista individual semiestruturada, e, no que se refere à análise dos dados, fez uso da técnica de análise de conteúdo. Como principais resultados da pesquisa, identificou-se que os docentes participantes não possuem formação sobre a temática inclusão e anseiam por informações e orientações sobre como agir ao receber estudantes com necessidades educacionais especiais em suas turmas. Após o estudo dos resultados elaborou-se como produto educacional uma cartilha, que foi enviada aos docentes em formato digital, contendo informações relevantes e essenciais sobre inclusão. De acordo com a avaliação dos participantes dessa fase, a cartilha contribuiu para ampliar os conhecimentos deles sobre a educação inclusiva, assim como para o aprimoramento de suas práticas de atendimento aos estudantes com necessidades educacionais especiais. Portanto, espera-se que os resultados obtidos neste trabalho além de favorecer o processo de inclusão na instituição pesquisada, contribuam para novos estudos desenvolvidos na área, elucidando outras questões que envolvam a inclusão na educação profissional e tecnológica.
dc.description.abstractotherThis research aimed to evaluate the knowledge of teachers from Central de Ensino e Desenvolvimento Agrário de Florestal about policies and practices related to the inclusion of people with special educational needs, striving for institutional improvement under the perspective of inclusive education as public policy and as a right. In order to achieve this, a theoretical study was made about the historical and normative aspects as well as the context of inclusion in the present day, after that the process of inclusion in the aforementioned institution was analyzed by means of an investigation regarding the teachers' knowledge and experiences related to professional and technology education. The approach used was qualitative, with the procedures being data collecting, a review of the bibliography, and applying a questionnaire as well as one-on-one semi-structured interviews. As for the data analysis, content analysis techniques were utilized. The main result of the research was identifying that the teachers that participated had not received instruction regarding inclusion and that they desire more information and orientation as for how to receive students with special educational needs in the classroom. Afterwards a primer which contained relevant and essential information on educational inclusion was made as an educational product, and it was sent to the teachers in a digital format. According to the evaluation of the participant teachers, the primer contributed in adding to their knowledge about educational inclusion, as well as in making their practices in conforming to students with special educational needs better. Therefore, it is hoped that the results obtained in this work, beyond benefiting the process of inclusion in the institution under research, will also contribute to new studies in the subject, answering other questions related to inclusion in professional and technology education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2208
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica
dc.subjectInclusão educacional
dc.subjectNecessidades educacionais especiais
dc.subjectEducação profissional e tecnológica
dc.titleA inclusão na educação profissional e tecnológica: avaliação do conhecimento dos docentes da Cedaf sobre as políticas e as práticas inclusivas
dc.typeDissertação

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