Desafios e potencialidades do uso de metodologias de aprendizagem ativa direcionadas a pessoas com transtorno do espectro autista

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorSilva, Juliana de Paula Sales
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7852612225879909
dc.contributor.authorRodrigues, Rúbia Jacqueline Lopes
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2490678209095559
dc.contributor.refereeSilva, Juliana de Paula Sales
dc.contributor.refereeSilva, Adriano Gonçalves da
dc.contributor.refereeSilva, Jaqueline Maria da Silveira e
dc.date.accessioned2025-06-11T14:15:34Z
dc.date.available2025-06-11T14:15:34Z
dc.date.issued2025-04-25
dc.description.abstractEsta monografia investiga os desafios e as potencialidades do uso de metodologias de aprendizagem ativa na inclusão escolar de alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa destacou a relevância de práticas pedagógicas inovadoras que promovem o protagonismo do aluno, superando as limitações do ensino tradicional e atendendo às necessidades específicas do TEA, como dificuldades na interação social e dificuldades por rotinas estruturadas. Baseado em revisão bibliográfica e na Filosofia da Educação de Cipriano Carlos Luckesi, explora estratégias como Aprendizagem Baseada em Projetos, Gamificação e tecnologias assistivas, evidenciando seu potencial para fomentar autonomia, engajamento e habilidades socioemocionais. No entanto, aponta barreiras como a falta de capacitação docente, infraestrutura tecnológica e resistência institucional à inclusão efetiva. O estudo enfatiza que a inclusão transcende a matrícula, exigindo ambientes acolhedores, formação contínua de professores e colaboração entre escola, família e comunidade. Os resultados sugerem que, com suporte adequado, as metodologias ativas podem transformar a experiência educacional de alunos com TEA, promovendo equidade e desenvolvimento integral. A pesquisa contribui para o debate sobre educação inclusiva, oferecendo subsídios teóricos e práticos para educadores e gestores, e reforça a necessidade de políticas públicas que priorizem a diversidade e a humanização do ensino, fomentando uma sociedade mais justa e empática. Assim, propõe um repensar das práticas pedagógicas para que se tornem ferramentas de aprendizagem expressiva e transformadora.
dc.description.abstractotherThis monograph investigates the challenges and potentialities of the use of active learning methodologies in the school inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The research highlighted the relevance of innovative pedagogical practices that promote student protagonism, overcoming the limitations of traditional teaching and meeting the specific needs of ASD, such as difficulties in social interaction and difficulties with structured routines. Based on a literature review and on Cipriano Carlos Luckesi's Philosophy of Education, it explores strategies such as Project-Based Learning, Gamification and assistive technologies, highlighting their potential to foster autonomy, engagement and socio-emotional skills. However, it points out barriers such as the lack of teacher training, technological infrastructure and institutional resistance to effective inclusion. The study emphasizes that inclusion transcends enrollment, requiring welcoming environments, continuous teacher training, and collaboration between school, family, and community. The results suggest that, with adequate support, active methodologies can transform the educational experience of students with ASD, promoting equity and integral development. The research contributes to the debate on inclusive education, offering theoretical and practical subsidies for educators and managers, and reinforces the need for public policies that prioritize diversity and humanization of teaching, promoting a more just and empathetic society. Thus, it proposes a rethinking of pedagogical practices so that they become tools for expressive and transformative learning.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1615
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências Humanas e Linguagens
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectTranstornos do espectro autista
dc.subjectTecnologia assistiva
dc.titleDesafios e potencialidades do uso de metodologias de aprendizagem ativa direcionadas a pessoas com transtorno do espectro autista
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso da Especialização

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Desafios e potencialidades do uso de metodologias de aprendizagem ativa direcionadas a pessoas com transtorno do espectro autista.pdf
Tamanho:
700.43 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.39 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências Humanas e Linguagens (Curvelo)