Contribuições freirianas para a curricularização da extensão como comunicação no Cefet-mg

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dc.contributor.advisorDuarte, Matusalém de Brito
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1470945463113756
dc.contributor.authorRodrigues, Andréa Cristina de Carvalho
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0827626579341963
dc.contributor.refereeDuarte, Matusalém de Brito
dc.contributor.refereeMatias, Vandeir Robson da Silva
dc.contributor.refereePassos, Alexandra do Nascimento
dc.date.accessioned2025-08-06T17:40:44Z
dc.date.available2025-08-06T17:40:44Z
dc.date.issued2023-09-19
dc.description.abstractA extensão traz, na sua essência, uma preocupação em manter um vínculo com a sociedade. No momento em que a política pública propõe a obrigatoriedade de inserir 10% das ações extensionistas nos currículos dos cursos de graduação das instituições superiores, emergem espaços para debater acerca das concepções das práticas extensionistas até então vigentes – estariam elas a serviço de um assistencialismo, de um mercantilismo, ou alinhadas às demandas da sociedade? Paulo Freire propôs refletir sobre tais ações, cunhando o termo comunicação como sendo troca de saberes entre os sujeitos, ao ecoar para fora dos muros escolares o que lá se faz, assim como ao trazer para dentro os outros saberes populares. O objetivo desta pesquisa é, por meio de investigação, avaliar o conhecimento e o engajamento dos docentes do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG, que atuam na Educação Profissional Tecnológica (EPT), sobre a extensão, a partir de sua concepção como comunicação e da proposta de educação popular freiriana. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativa, usando como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada em profundidade. A análise delas foi feita com base nas premissas da Análise de Conteúdo por temáticas, definidas depois de realizadas as entrevistas com cinco coordenadores e dez professores dos cursos de graduação do campus I do CEFET-MG. Os resultados mostram que os coordenadores e docentes compreendem a extensão como sendo um dos tripés da educação, que leva para a sociedade o conhecimento do que é produzido na academia, porém, parcela dos entrevistados percebe a extensão como assistencialista e voltada para o mercado. Alguns docentes se manifestaram alinhados à proposta freiriana, acerca da troca de saberes entre sociedade e academia, como forma de estabelecer diálogo entre elas. Esta pesquisa pretendeu contribuir para o debate sobre o tema da curricularização da extensão, no âmbito do CEFET-MG, e, assim foi apresentado um almanaque, como produto educacional, cujo intuito é inspirar os sujeitos diversos na produção de projetos pertinentes à concepção freiriana. Como conclusão, sugere-se ações extensionistas críticas, pautadas na comunicação, no diálogo e na troca de saberes entre academia e comunidade.
dc.description.abstractotherExtension brings in its essence the concern to maintain a bond with society. At the moment in which public policy proposes the mandatory inclusion of extension activities in 10% of undergraduate curricula, spaces emerge to debate about the conceptions of extension practices that were valid until then; would those practices be related to a well-fare policy, to mercantilism or aligned to society demands? Paulo Freire proposes to reflect upon those practices, understanding the term communication as exchange of knowledge between subjects, once it echoes outside school walls what is done out there and brings inside popular knowledge. Our goal is to investigate and evaluate the understanding and engagement of professors of the Federal Center of Technological Education of Minas Gerais – CEFET-MG, who work in Professional and Technological Education (EPT) about extension from their conceptions of communication and the proposal of Freire’s popular education. This is a qualitative research, using in-depth semi-structured interview. The analysis was made based on Content Analysis by themes method, defined after the interviews were conducted with a questionnaire made for five coordinators and ten professors of undergraduate courses on campus I of CEFET-MG. The results showed that both coordinators and teachers understand the extension as one the tripods of education that takes to society the knowledge being developed in academy, showing, however, that some of them perceive extension as a well-fare policy and market driven. Some professors were aligned to Freire’s proposal of a knowledge exchange between society and academy, establishing a dialog between them. This research intended to contribute with the debate regarding the mandatory extension curricula in CEFET-MG and, therefore, there was the creation of an almanac as an educational product, whose goal is to inspire multiple people to develop projects based on Freire’s conception of education. In conclusion, extension practices focused on critical thinking, communication, dialog and knowledge exchange between the society and the academy are proposed.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2148
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica
dc.subjectEducação profissional e tecnológica
dc.subjectCurricularização da extensão
dc.subjectPaulo Freire
dc.subjectComunicação
dc.titleContribuições freirianas para a curricularização da extensão como comunicação no Cefet-mg
dc.typeDissertação

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