Conhecimentos de servidores do Instituto Federal de Minas Gerais Campus Formiga sobre o transtorno do espectro do autismo

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dc.contributor.advisorDuarte, Matusalém de Brito
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1470945463113756
dc.contributor.authorVeloso, Arlem Douglas
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1138602194456558
dc.contributor.refereeDuarte, Matusalém de Brito
dc.contributor.refereeMatias, Vandeir Robson da Silva
dc.contributor.refereePassos, Alexandra do Nascimento
dc.date.accessioned2025-08-06T18:38:00Z
dc.date.available2025-08-06T18:38:00Z
dc.date.issued2023-09-26
dc.description.abstractO presente estudo concentra-se no conhecimento dos servidores sobre o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em uma instituição de educação profissional e tecnológica (EPT). A pesquisa foi impulsionada pela importância de se promover a inclusão efetiva de alunos com TEA na EPT. O objetivo principal foi avaliar o conhecimento de técnicos administrativos e professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga - sobre a inclusão desses alunos, visando à criação de um produto para aprimorar o trabalho. Isso envolve objetivos específicos, como entender a inclusão escolar e sua aplicação na EPT, além de explorar a legislação e diretrizes relacionadas ao TEA e à inclusão na instituição. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo de Bardin, incluindo entrevistas semiestruturadas com os servidores do Campus Formiga para avaliar seu conhecimento sobre o autismo. A análise revelou conhecimento limitado sobre o TEA, indicando a necessidade de mais divulgação. Recomendam-se cursos, palestras e seminários para capacitar os servidores no entendimento do autismo e de como lidar com os alunos com TEA de forma adequada. Os resultados destacaram a importância da inclusão escolar no Campus Formiga, demonstrando compromisso com a diversidade e igualdade. No entanto, um dos principais desafios identificados foi a falta de um profissional especializado para trabalhar em sala de aula com os alunos com TEA. O suporte especializado foi essencial para promover o pleno desenvolvimento dos alunos com TEA em um ambiente educacional inclusivo. Em resumo, o estudo destaca a importância de se aprimorar o conhecimento dos servidores sobre o TEA e a inclusão, bem como investir em recursos e profissionais especializados para garantir a inclusão efetiva desses alunos na EPT. Como sugestão de produto educacional, propomos um curso de aperfeiçoamento sobre autismo na EPT, com módulos oferecendo contribuições para melhorar a demanda que surgiram nos resultados da análise das entrevistas. O conhecimento adquirido no curso refletirá comprometimento real com ambientes educacionais mais inclusivos e sustentáveis, impulsionando um impacto positivo duradouro.
dc.description.abstractotherThe present study focuses on the knowledge of employees about Autism Spectrum Disorder (ASD) in a professional and technological education institution (EPT). The research was driven by the importance of promoting the effective inclusion of students with ASD in EPT. The main objective was to evaluate the knowledge of administrative technicians and teachers at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga - regarding the inclusion of these students, aiming to create a product to improve the work. This involves specific objectives, such as understanding school inclusion and its application in EPT, as well as exploring legislation and guidelines related to ASD and inclusion in the institution. The methodology used was Bardin's content analysis, including semi-structured interviews with Campus Formiga employees to assess their knowledge about autism. The analysis revealed limited knowledge about ASD, indicating the need for more outreach. Courses, lectures and seminars are recommended to train employees in understanding autism and how to deal with students with ASD appropriately. The results highlighted the importance of school inclusion at Campus Formiga, demonstrating commitment to diversity and equality. However, one of the main challenges identified was the lack of a specialized professional to work in the classroom with students with ASD. Specialized support was essential to promote the full development of students with ASD in an inclusive educational environment. In summary, the study highlights the importance of improving staff knowledge about ASD and inclusion, as well as investing in resources and specialized professionals to ensure the effective inclusion of these students in EPT. As a suggestion for an educational product, we propose an improvement course on autism at EPT, with modules offering contributions to improve the demand that emerged from the results of the interview analysis. The knowledge acquired on the course will reflect real commitment to more inclusive and sustainable educational environments, driving a lasting positive impact.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2153
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica
dc.subjectEducação profissional e tecnológica
dc.subjectInclusão
dc.subjectTranstorno do espectro do autismo
dc.titleConhecimentos de servidores do Instituto Federal de Minas Gerais Campus Formiga sobre o transtorno do espectro do autismo
dc.typeDissertação

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