Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT

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Navegando Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT por Assunto "Educação inclusiva"

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    Análise da formação profissional das professoras de apoio à inclusão da rede municipal de educação de Carmo do Cajuru/MG
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-09-22) Andrade, Patrícia Alves da Costa; Duarte, Matusalém de Brito; http://lattes.cnpq.br/1470945463113756; http://lattes.cnpq.br/5144231510051253; Duarte, Matusalém de Brito; Passos, Alexandra do Nascimento; Matias, Vandeir Robson da Silva
    Esta pesquisa teve como objetivo investigar a formação dos profissionais de apoio à inclusão na Rede Municipal de Educação de Carmo do Cajuru/MG, com foco na atuação junto aos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Neste sentido, a crescente incidência de diagnósticos e a complexidade das demandas desses alunos exigem profissionais capacitados e amparados por políticas públicas efetivas. Portanto, o estudo busca compreender como se dá a formação desses profissionais, identificar lacunas e propor uma intervenção formativa que fortaleça sua atuação no contexto da educação inclusiva. A abordagem metodológica é qualitativa, com aplicação da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Foram realizadas entrevistas mediante a aplicação de questionário não-diretivo com professoras de apoio à inclusão atuantes na rede municipal. Os objetivos específicos incluíram: analisar, à luz da legislação e literatura especializada, as principais características do TEA e as necessidades educacionais dos estudantes; identificar as atribuições e desafios enfrentados pelas professoras de apoio; mapear carências formativas; e propor caminhos para aprimorar a prática pedagógica inclusiva. Desta forma, os resultados apontam para a ausência de políticas institucionais de formação continuada específicas para esses profissionais, gerando inseguranças, sobrecarga e fragilidade no atendimento aos alunos com TEA. Diante desse cenário, como produto educacional, foi desenvolvido um curso de formação continuada com módulos temáticos voltados às necessidades reais observadas no campo, promovendo o fortalecimento da prática profissional e da inclusão escolar com qualidade e equidade. Por fim, o estudo vem a contribuir para o campo da Educação Profissional e Tecnológica ao articular teoria e prática, valorizando o saber docente e propondo ações formativas contextualizadas. Para tanto, o curso constitui-se como resposta concreta às lacunas formativas, evidenciando a importância da formação permanente dos profissionais de apoio como condição indispensável para a consolidação de uma escola inclusiva, democrática e comprometida com a diversidade.
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    Inclusão escolar e transtorno do espectro autista: práticas educativas no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-04-28) Reis, Jane Bernardes dos; Teodoro, Luiz Cláudio de Almeida; http://lattes.cnpq.br/5534942849132160; http://lattes.cnpq.br/0126240649806244; Teodoro, Luiz Cláudio de Almeida; Brandão, Viviane Bernadeth GandRa; Giarola, Flávio Raimundo
    O presente trabalho tem como tema o Transtorno do Espectro Autista. O objetivo da pesquisa foi analisar como acontece a inserção dos alunos com Transtorno do Espectro Autista no CEFET-MG Campus Divinópolis. Além disso, o estudo visou se aprofundar em informações e conhecimentos sobre o tema. Inicialmente, foi feita uma pesquisa bibliográfica, na qual se realizou um estudo teórico considerando os aspectos históricos e normativos, o contexto atual da inclusão e do autismo. Sendo uma pesquisa de abordagem qualitativa, adotaram-se como procedimentos metodológicos a revisão bibliográfica e documental e a coleta de dados por meio de entrevista individual com roteiro semiestruturado. Por meio das entrevistas, foram analisadas as experiências e o conhecimento dos docentes sobre o assunto. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise do conteúdo de Bardin (2020). Como resultado da pesquisa, identificou-se que os professores não possuíam formação suficiente sobre o autismo e anseiam por mais conhecimento e orientações para lidar com os autistas em sala de aula. Neste contexto, foi desenvolvido um produto educacional que é uma cartilha intitulada Autismo: Aprender para incluir, com o intuito de ampliar os conhecimentos sobre a temática e práticas educativas adequadas para lidar com os estudantes com TEA. A avaliação feita pelos participantes indicou que o material contribuiu significativamente para enriquecer seus conhecimentos sobre TEA e para o aprimoramento das práticas pedagógicas. Portanto, espera-se que os resultados obtidos nessa pesquisa possam favorecer o processo de inclusão de alunos autistas na instituição investigada e fomentar novos estudos na área, para que se possa ter uma Educação Profissional e Tecnológica mais inclusiva, voltada para a diversidade e equidade.