Metáforas conceptuais na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e na Lei da Reforma do Ensino Médio: uma perspectiva ideológica

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dc.contributor.advisorRamos, Ivo de Jesus
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3740726434108113
dc.contributor.authorBadaró, Carolina Nascimento Paschoal
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4303837241053937
dc.contributor.referee1Ivo de Jesus Ramos
dc.contributor.referee2Alexandre da Silva Ferry
dc.contributor.referee3Leila Saddi Ortega
dc.date.accessioned2023-09-21T15:40:16Z
dc.date.available2023-09-21T15:40:16Z
dc.date.issued2019-02-14
dc.description.abstractNesta pesquisa propõe-se identificar e analisar as metáforas conceptuais nas Leis das Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, destacando, a Lei que reforma o ensino médio e os capítulos da Lei relacionados à educação profissional. O certo ineditismo se deve ao considerar o tema relevante para o momento político-econômico e sociocultural para Educação Brasileira e oportuno para as possibilidades de diálogos entre as áreas de Educação e Estudos da Linguagem(-ens) no meio acadêmico. Para isso, a orientação teóricometodológica está fundamentada na Teoria da Metáfora Conceptual proposta por Lakoff e Johnson (1980) e na Análise Sistemática de Metáforas proposta por Schimitt (2017). Fundamenta-se, ainda, em questões acerca da Análise do Discurso em Pêcheux (1988; 1990), Orlandi (2008, 2013), entre outros. Para compreender os efeitos de sentido e as possíveis representações ideológicas ampara-se na teoria de ideologia de Marx e Engels (1998). O corpus inclui: a Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 e na Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. O interesse em realizar esse estudo é de atestar a importância do processamento metafórico na construção de sentenças e na compreensão da dimensão política do uso da linguagem e da funcionalidade do discurso em análise enquanto estratégia de atuação e intervenção social. A hipótese é de que a realidade de cada cultura, na qual o sujeito representa um papel e age socialmente, é definida pelo modo de conceptualizar determinado termo.
dc.description.abstractotherThis research aims to identify and analyze the conceptual metaphors in the laws of the guidelines and bases of Brazilian education, highlighting the law that reforms high school and chapters of the law related to professional education. The certain novelty is due to considering the relevant topic for the political-economic and sociocultural moment for Brazilian Education and opportune for the possibilities of dialogues between the areas of Education and Studies of Language (-ens) in the academic environment. For this, the theoreticalmethodological orientation is based on the Conceptual Metaphor Theory proposed by Lakoff and Johnson (1980) and in the Systematic Analysis of Metaphors proposed by Schimitt (2017). It is also based on questions about Discourse Analysis in Pêcheux (1988, 1990), Orlandi (2008, 2013), among others. In order to understand the effects of meaning and the possible ideological representations, it is based on Marx and Engels' theory of ideology (1998). The corpus includes: Law Nº. 9.394 of December 20, 1996 and Law Nº. 13.415 of February 16, 2017. The interest in carrying out this study is to attest to the importance of metaphorical processing in the construction of sentences and in the understanding of the dimension policy of the use of language and the functionality of discourse under analysis as a strategy of action and social intervention. The hypothesis is that the reality of each culture, in which the subject plays a role and acts socially, is defined by the way of conceptualizing a term.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/493
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectBrasil - Ensino - Legislação
dc.subjectEnsino Médio - Brasil - Currículos
dc.subjectAnalogias e metáforas
dc.subjectIdeologia
dc.titleMetáforas conceptuais na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e na Lei da Reforma do Ensino Médio: uma perspectiva ideológica
dc.typeThesis
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