Saberes ambientais e projetos de vida de alunos concluintes de um curso técnico ambiental na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica

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dc.contributor.advisorPedrosa, José Geraldo
dc.contributor.advisorLatteslattes.cnpq.br/7103107947957772
dc.contributor.authorSilva, Karina Fernanda da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7041399225467115
dc.contributor.refereePedrosa, José Geraldo
dc.contributor.refereeCoutinho, Eduardo Henrique Lacerda
dc.contributor.refereeRamos, Ivo de Jesus
dc.date.accessioned2026-06-26T16:52:34Z
dc.date.available2026-06-26T16:52:34Z
dc.date.issued2017-06-12
dc.description.abstractEsta pesquisa teve como objetivo identificar os saberes ambientais adquiridos pelos alunos concluintes do curso técnico em Controle Ambiental e as interferências desses saberes no delineamento que os jovens fazem de seus projetos de vida, com destaque para seus futuros profissionais e acadêmicos. Para isso, houve um diálogo entre os conceitos de Saberes Ambientais de Leff (2001) e projetos de vida oriundo de Velho (1981) e de Dayrell (2010). Para o desenvolvimento do estudo foi realizada inicialmente uma pesquisa documental. Os documentos analisados compreenderam o Projeto Curricular do Curso Técnico em Controle Ambiental do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET-MG e os planos de curso de cada uma das disciplinas que focalizam os saberes ambientais e a meta foi compreender, nesse conjunto de documentos, a natureza dos saberes ambientais previstos de serem transmitidos aos alunos. Em seguida, considerando a importância da biblioteca dentro da instituição e do processo ensino-aprendizagem, foi realizada a pesquisa do acervo da biblioteca. O objetivo foi constatar que tipos de obras voltadas à temática ambiental estão disponíveis a esses alunos concluintes. Por fim, foram realizadas entrevistas focalizadas individuais com 15 alunos concluintes do curso. Os objetivos da entrevista foram, através das falas dos alunos concluintes, identificar os saberes ambientais, localizar prospecções referentes à continuidade dos estudos e à atuação profissional, à possível existência de subjetividades identificadas com a educação ambiental e analisar as relações entre os saberes ambientais manifestos nas falas e os projetos acadêmicos e profissionais destes alunos. Os resultados demonstram que a escolha dos alunos pelo curso técnico em Controle Ambiental não tem sido feita de forma planejada e que se trata de uma escolha baseada em critérios adversos ao entendimento de uma possível realização pessoal e profissional com o curso. As afinidades com as questões ambientais são dispersas e demonstram a dificuldade dos alunos em relação ao entendimento do que venha a ser meio ambiente. Apesar disso, o curso tem demonstrado ser capaz de aumentar o conhecimento dos alunos sobre a relação do homem com a natureza e seus desdobramentos, consequências e responsabilidades. Entretanto, esta afinidade criada não é capaz de determinar a escolha destes alunos em seus projetos de vida acadêmicos e profissionais. Desta forma, no que se refere à escolha do curso superior, os alunos entrevistados não manifestaram planos de dar continuidade aos estudos na área, ou seja, não desejam graduar-se em engenharia ambiental ou química. Sob o enfoque da atuação profissional, a maioria dos alunos relatou que não pretende atuar na área e que apenas fará o estágio obrigatório para a obtenção do título de Técnico, desde que seja possível conciliá-lo com a nova área escolhida no ensino superior. Portanto, pode-se concluir que os saberes ambientais apreendidos durante o curso não são suficientes para determinar os projetos de vida destes alunos, sendo a escolha pelo curso técnico em Controle Ambiental apenas uma consequência para que esses alunos tenham acesso ao ensino médio regular gratuito e de qualidade.
dc.description.abstractotherThis paper aimed to identify environmental knowledge students concluding the Technical Degree in Environmental Control acquired and the interference of such knowledge in how these students outline their life projects, especially their professional and academic futures. This takes place drawing on concepts on Environmental Knowledge by Leff (2001) and life projects from Velho (1981) and Dayrell (2010). In order to develop this study, an initial documental research aimed to explore documents whose analyses comprehended the curricular project of the Technical Degree in Environmental Control in a Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education institution and the descriptions found for each course focusing on environmental knowledge, aiming to comprehend, in this group of documents, the nature of environmental knowledge planned to be transmitted to the students. A research on the contents of the library was performed, taking into consideration its importance in the institution and for the learning process, targeting to find which works on environmental themes are available to these concluding students. Finally, 15 students obtaining the degree were interviewed individually. The interviews aimed to identify, from the students’ speeches, the environmental knowledge acquired, locating prospections concerning the continuity of their studies and professional action, the possible existence of subjectivities identified with environmental education and analyzing relations among different sorts of environmental knowledge disclosed in their speeches and in the academic and professional projects these students have. The results show the students’ choice for a technical degree in Environmental Control has not been made in a planned form, being a choice based in criteria adverse to the understanding of a possible personal and professional realization with the degree. The affinity with environmental matters is disperse and shows the students’ difficulty regarding the comprehension of what the environment may be. Nevertheless, the courses in this degree have shown the ability to increase the students’ knowledge concerning the relation of man with nature and its developments, consequences and responsibilities. Yet, this affinity created is not able to determine these students’ choices in their professional and academic life projects. Concerning the choice for this degree, the interviewed students did not express any plans to give continuity to studies in the area, i.e. they do not wish to pursue a major in Chemical or Environmental Engineering. Regarding professional action, 13 out of the 15 students reported they do not intend to act in the area and will only work in the mandatory internship so as to obtain the Technical Degree, as long as it is possible to conciliate with the new area chosen for University. Hence, the environmental knowledge learned throughout the courses are insufficient to determine these students’ life projects, being the choice for the Technical Degree in Environmental Control a mere consequence for these students to gain access to a high quality public High School with no costs.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2771
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação ambiental
dc.subjectMeio ambiente e jovens - Educação
dc.subjectProjeto de vida
dc.titleSaberes ambientais e projetos de vida de alunos concluintes de um curso técnico ambiental na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica
dc.typeDissertação

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