Metodologias ativas de aprendizagem como prática docente na educação profissional e tecnológica: um estudo de caso em uma instituição militar de ensino

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dc.contributor.advisorGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1925812982762374
dc.contributor.authorLopes, Mariana Prado
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3232693051684206
dc.contributor.refereeGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.refereeLyra, Leticia Ribeiro
dc.contributor.refereeGiffoni, Iomara Albuquerque
dc.date.accessioned2025-04-08T10:35:00Z
dc.date.available2025-04-08T10:35:00Z
dc.date.issued2023-10-04
dc.description.abstractA educação contemporânea tem passado por algumas mudanças significativas. Dentre elas, têm se destacado, a necessidade da incorporação de tecnologias digitais como ferramentas e estratégias para o ensino e também a readequação de metodologias para alcançar uma aprendizagem significativa. Logo, o debate sobre Metodologias Ativas de Aprendizagem (MAA) e sua aplicação no processo de ensino e aprendizagem foi acentuado, sugerindo maior atuação do aluno, visto nesse cenário como protagonista na construção de suas competências. O professor, por sua vez, passou a ser demandado como mediador de todo o processo, aquele que guia e mostra para o aluno o melhor caminho rumo ao seu conhecimento. Assim sendo, o objetivo geral desta dissertação de mestrado foi analisar a efetividade da utilização de metodologias ativas de aprendizagem, especificamente no Curso de Formação de Oficiais Especialistas (CFOE), oferecido na escola militar Centro de Instrução e Adaptação da Aeronáutica (CIAAR) da Força Aérea Brasileira (FAB) em Lagoa Santa, cidade localizada em Minas Gerais (MG). Para isso, foi feita uma pesquisa científica de natureza básica e abordagem qualitativa e, de acordo com o objetivo traçado, o tipo da pesquisa foi descritiva. Em relação aos procedimentos técnicos, adotou-se a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso, realizado na escola militar citada, a partir da aplicação de questionários online tanto para os alunos quanto para os professores participantes do curso nos anos de 2020 a 2022. Para o tratamento e análise dos questionários optou-se pela categorização de dados, utilizando-se a análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados da pesquisa demonstraram que a correta utilização das metodologias ativas de aprendizagem pode promover uma aprendizagem significativa, e dessa forma contribuir de maneira positiva para o desenvolvimento dos alunos, inclusive para o desenvolvimento de competências diferenciadoras tais como, liderança, capacidade de trabalhar em equipe e solucionar problemas, além de tornar o processo educativo mais dinâmico e prazeroso. Quanto à percepção dos professores, ficou evidenciado que a maioria utiliza metodologias ativas em suas aulas, destacando-se a sala de aula invertida, e que essa prática na instituição acontece de forma efetiva e com resultados significativos no processo de ensino e aprendizagem, tanto para os professores quanto para os alunos.
dc.description.abstractotherContemporary education has undergone considerable changes. Among them, it is important to highlight the need to integrate digital technologies as tools and strategies in education, as well as the readjustment of teaching methodologies to achieve meaningful learning. Thus, the discussion about Active Learning Method (ALM) and its application in the teaching-learning process has been emphasized, which implies an increased performance of the students. Within this scenario, learners are placed as protagonists of their own competency-building. The teacher, in turn, has become a facilitator of the process, guiding the students with the purpose of showing them the best way to acquire knowledge. Therefore, the aim of this Master thesis was to analyze the effectiveness of the Active Learning Methodology use in the Specialist Officer Formation Course, which takes place at Aeronautics Instruction and Adaptation Center (Brazilian Air Force), in Lagoa Santa – a town located in Minas Gerais (MG). To this end, we have carried out a research of basic nature and of a qualitative approach. In addition, in order to meet the established objective, the research is of a descriptive type. As for the technical procedures, we conducted a literature review and a case study in the previously mentioned military school through the administration of online questionnaires to both teacher and students, from 2020 to 2022. For the data treatment and questionnaire analysis, data categorization was chosen as well as the use of the content analysis method proposed by Bardin (2016). The results showed that the proper application of ALM is able to promote meaningful learning and to contribute to students’ development. Moreover, ALM may also help develop distinctive competencies, such as leadership, the ability for teamwork and problem solving. Besides, ALM makes the educational process more dynamic and pleasant. Regarding the instructors and professors’ perceptions, evidence showed that most of them apply active methodologies in class, being flipped-classroom a standout method. Also, this practice within the institution happens effectively and yields significant results in the teaching and learning process, benefiting both teachers and students.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1125
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação militar
dc.subjectAprendizagem ativa
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectEnsino profissional
dc.titleMetodologias ativas de aprendizagem como prática docente na educação profissional e tecnológica: um estudo de caso em uma instituição militar de ensino
dc.typeDissertação

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