A gestão escolar diante dos ataques de violência extrema: o cenário da Rede Estadual Mineira

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dc.contributor.advisorGuimarães, Ludmila de Vasconcelos Machado
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4199368575128934
dc.contributor.authorCruz, Tatiana Barbosa de Paula
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2440939921389094
dc.contributor.refereeGuimarães, Ludmila de Vasconcelos Machado
dc.contributor.refereeBispo, Marcelo de Souza
dc.contributor.refereeSilva, Cíntia Santana e
dc.contributor.refereeDuarte, Geovanna Passos
dc.date.accessioned2026-09-23T20:33:01Z
dc.date.available2026-09-23T20:33:01Z
dc.date.issued2026-07-13
dc.description.abstractO presente estudo teve como objetivo analisar as estratégias de gestão de diretores escolares do Estado de Minas Gerais na prevenção e enfrentamento de situações de violência extrema no ambiente escolar, a partir das relações entre contextos locais, recursos disponíveis e eficácia das ações. Esse fenômeno, registrado no Brasil desde 2001, apresentou crescimento significativo a partir de 2019, mantendo a ocorrência de múltiplos ataques anuais e atingindo seu ápice nos últimos anos, o que gerou impactos profundos sobre vítimas, famílias e comunidades escolares. Partindo da constatação de que as instituições educacionais permaneciam vulneráveis e de que as políticas públicas de prevenção ainda apresentavam lacunas, a pesquisa buscou compreender como os gestores atuavam diante desse cenário. Fundamentou-se em referenciais sobre violência escolar, tomada de decisão baseada em evidências, topofilia e topofobia, articulados a estudos sobre gestão e segurança no ambiente educacional. A investigação, de abordagem metodológica mista, recorreu à análise documental e à aplicação de questionário estruturado. O questionário contemplou questões sobre práticas preventivas, protocolos de resposta e experiências anteriores de enfrentamento. A análise integrou dados quantitativos e qualitativos, com o objetivo de subsidiar o aprimoramento das políticas públicas e fortalecer a gestão escolar frente a cenários de violência extrema. Os resultados evidenciaram o predomínio de estratégias relacionais, pedagógicas e intersetoriais, especialmente ações de escuta, mediação, prevenção pedagógica e articulação com a rede de proteção. Ao mesmo tempo, foram identificadas fragilidades na formação específica, nos protocolos, na sistematização das informações e na preparação institucional, além de respostas reativas em parte das situações analisadas, reforçando a necessidade de políticas públicas baseadas em evidências.
dc.description.abstractotherThis study aimed to analyze the management strategies adopted by school principals in the state of Minas Gerais, Brazil, to prevent and respond to situations of targeted school violence, considering the relationships among local contexts, available resources, and the effectiveness of their actions. Although this phenomenon has been documented in Brazil since 2001, it has increased significantly since 2019, with multiple attacks occurring annually and reaching its highest levels in recent years, causing profound impacts on victims, families, and school communities. Recognizing that educational institutions remained vulnerable and that public prevention policies continued to present significant gaps, this research sought to understand how school principals addressed this challenge. The study was grounded in theoretical frameworks on school violence, evidence-based decision-making, topophilia, and topophobia, integrated with studies on educational management and school safety. Adopting a mixed methods approach, the research combined documentary analysis with the administration of a structured questionnaire. The questionnaire addressed preventive practices, response protocols, and previous experiences in dealing with situations of targeted school violence. The analysis integrated quantitative and qualitative data to support the improvement of public policies and strengthen school management in the face of extreme violence. The results showed a predominance of relational, pedagogical, and intersectoral strategies, particularly actions involving active listening, mediation, pedagogical prevention, and coordination with protection networks. At the same time, weaknesses were identified in specific training, protocols, information systematization, and institutional preparedness, along with reactive responses in some of the situations analyzed, reinforcing the need for evidence-based public policies.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/3033
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Geraispt
dc.publisher.countryBrasilpt
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Administração
dc.subjectProcesso decisório
dc.subjectViolência nas escolas
dc.subjectPolítica pública
dc.subjectEscolas públicas
dc.subjectFobia escolar
dc.titleA gestão escolar diante dos ataques de violência extrema: o cenário da Rede Estadual Mineira
dc.typeDissertação

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