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Tecnologias digitais da informação e comunicação e as práticas pedagógicas: percepções de professores de geografia quanto ao uso das TDIC em suas práticas pedagógicas antes, durante e pós-pandemia da Covid-19

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dc.contributor.advisorRamos, Ivo de Jesus
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3740726434108113
dc.contributor.authorSousa, Patrick Schettini Mafaldo de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5479026590154511
dc.contributor.refereeRamos, Ivo de Jesus
dc.contributor.refereeCosta, Clayton Angelo Silva
dc.contributor.refereeTiago, Fabiana da Conceiçaõ Pereira
dc.date.accessioned2025-03-24T12:38:54Z
dc.date.available2025-03-24T12:38:54Z
dc.date.issued2024-02-28
dc.description.abstractEsta pesquisa teve como objetivo compreender, a partir das percepções de professores de Geografia (professores da pesquisa) no ensino médio na Escola Estadual Manoel de Mattos Pinho (EEMMP), da a Escola Estadual Padre Camargo (EEPC) e que lecionam na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFETMG), se acontece ou não a inserção dos recursos das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas para mediar os processos de ensino e de aprendizagem e quais as suas potencialidades e/ou limitações. Esta dissertação se insere no Curso de Mestrado em Educação Tecnológica do CEFETMG, na linha de pesquisa IV que tem como eixo temático as Práticas Educativas e Tecnologias Educacionais. Nos referenciais teóricos foram utilizados Piaget (1974, 1990), Libâneo (1982), Vygotsky (1987), Lévy (1994, 1999), Kenski (1998, 2012), Moran (2000, 2014), Kaercher (2007), entre outros. A metodologia empregada caracteriza-se por uma abordagem qualitativa e baseada em revisão bibliográfica, de natureza exploratória e um estudo de caso. Nove professores foram entrevistados por meio de questionários on-line, realizados entre maio e junho de 2023, abordando a inserção de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas. Os resultados indicam uma percepção positiva dos professores em relação às TDIC, destacando seu papel atrativo nas aulas, estímulo e enriquecimento dos processos de ensino e de aprendizagem e a continuidade do uso dessas ferramentas após o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Entre as potencialidades citadas estão a diversificação de abordagens pedagógicas, estímulo à criatividade e promoção da compreensão de conceitos abstratos. No entanto, foram identificadas limitações, como a falta de tempo devido à carga de trabalho, deficiências nos equipamentos, conexão instável com a Internet, a formação insuficiente dos professores para a integração eficaz das TDIC, assim como as restrições físicas e financeiras dos estudantes. Conclui-se a necessidade de monitorar e avaliar continuamente os resultados do ERE para aprimorar as metodologias educacionais.
dc.description.abstractotherThis research sought to understand, based on the perception of Geography teachers (research sample) from high school who teach at the Manoel de Mattos Pinho State School (MMPSS), at the Padre Camargo State School (PCSS) and at Technical Professional Education of High School (TPEHS) of the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG) if there were changes in the applicability of Digital Information and Communication Technologies (DICT) resources in their pedagogical practices to mediate teaching and learning processes with the advent of the Covid-19 pandemic. This dissertation is part of the Master's Course in Technological Education at CEFET-MG, in research line IV whose thematic axis is Educational Practices and Educational Technologies. The theoretical support is supported by studies by Piaget (1974, 1990), Libâneo (1982), Vygotsky (1987), Lévy (1994, 1999), Kenski (1998, 2012), Moran (2000, 2014), Kaercher (2007), among others. The methodology used is characterized by a qualitative approach based on a bibliographical review, of an exploratory nature and a case study. Nine teachers were interviewed through online questionnaires, carried out between May and June 2023, addressing the insertion of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in their pedagogical practices. The results indicate a positive perception of teachers in relation to DICT, highlighting their attractive role in classes, stimulation and enrichment of teaching and learning processes and the continued use of these tools after Emergency Remote Teaching (ERE). Among the potentialities cited are the diversification of pedagogical approaches, stimulating creativity and promoting the understanding of abstract concepts. However, limitations were identified, such as lack of time due to workload, equipment deficiencies, unstable Internet connection, insufficient teacher training for the effective integration of DICT, as well as students' physical and financial constraints. It is concluded that the results of this research can help teachers in evaluating ERE results and contribute to the improvement and improvement of new educational methodologies.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/893
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino a distância
dc.subjectEnsino profissional
dc.subjectEnsino técnico
dc.subjectCOVID-19, Pandemia de, 2020-2023
dc.subjectPrática de ensino
dc.titleTecnologias digitais da informação e comunicação e as práticas pedagógicas: percepções de professores de geografia quanto ao uso das TDIC em suas práticas pedagógicas antes, durante e pós-pandemia da Covid-19
dc.typeDissertação

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