Competência do diretor escolar na rede estadual de Minas Gerais: o processo de certificação ocupacional à luz da ergologia

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dc.contributor.advisorAssis, Lilian Bambirra de
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9916478387903774
dc.contributor.authorMatos, Bruno de Almeida
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6504354976686588
dc.contributor.refereeAssis, Lilian Bambirra de
dc.contributor.refereeOliveira, Kamila Pagel de
dc.contributor.refereeLa Falce, Jefferson Lopes
dc.date.accessioned2025-08-08T13:08:20Z
dc.date.available2025-08-08T13:08:20Z
dc.date.issued2019-08-30
dc.description.abstractO objetivo desta dissertação é compreender, por meio de uma visão ergológica, o processo de certificação dos diretores escolares da rede estadual de Minas Gerais. Iniciado em 2006, o processo de certificação ocupacional de diretores de escolas estaduais em Minas Gerais busca identificar se o profissional possui as competências necessárias para assumir determinado cargo ou função e se atende aos quesitos técnicos, com suas respectivas responsabilidades e atividades. A escolha por uma abordagem ergológica nesta pesquisa foi feita, sobretudo, para dar centralidade e voz ao diretor escolar, de modo a expor sua visão sobre o processo de certificação. Considerada uma démarche, um caminho a ser percorrido, a ergologia se propõe a compreender melhor e intervir nas situações de trabalho para transformá-las, trazendo para o centro das atenções o trabalhador no exercício da atividade, privilegiando os saberes construídos e buscando entender os debates vividos por eles na execução do trabalho. Tendo em vista o objetivo do estudo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com diretores escolares da rede estadual da região metropolitana de Belo Horizonte. Além disso, por ter como objeto de estudo a certificação ocupacional, o trabalho aborda a organização da educação brasileira, o histórico e os processos de escolha da figura do diretor escolar, bem como a literatura que se propõe a identificar as competências exigidas para a administração escolar no Brasil. Conclui-se que a implantação da certificação ocupacional estudada foi realizada a reboque de um movimento nacional voltado à melhoria dos resultados do ensino no Brasil, que instituiu uma sistemática de métricas e controles para avaliar a evolução da qualidade da educação no país. Esse movimento é um claro exemplo da injeção de valores do mercado — valores individuais passíveis de quantificação — sobre o polo político, que envolve valores não quantificáveis e o bem comum. Verificada a relação entre as competências e qualidades do gestor escolar e essa melhoria, a certificação ocupacional passou a ser o selo de qualidade do profissional que ocupa o cargo, validando os esforços do governo estadual para a melhoria do ensino. Entretanto, a certificação não consegue abarcar a realidade do trabalho desses profissionais de forma a preparar plenamente os candidatos para a nomeação no cargo.
dc.description.abstractotherThe purpose of this dissertation is to understand, through an ergological point of view, the certification process of school principals in the state of Minas Gerais. Beginning in 2006, the occupational certification process of state school principals in Minas Gerais aims to identify whether the professional has the necessary skills to assume a specific position or function and meets the technical requirements, along with their respective responsibilities and activities. The choice of an ergological approach in the present research was made mainly to give centrality and voice to the school principals so they could express their views on the certification process. Considered a *démarche*, or a path to be followed, ergology seeks to better understand and intervene in work situations in order to transform them, bringing the worker to the center of attention, valuing the knowledge they have built, and seeking to understand the debates they experience in the execution of their work. In line with the study’s objective, semi-structured interviews were conducted with school principals from the metropolitan area of Belo Horizonte. In addition, as the object of study is occupational certification, the research addresses the organization of Brazilian education, the history and processes of selecting school principals, and the literature that aims to identify the competencies required for Brazilian school administration. It can be concluded that the implementation of the occupational certification studied was carried out in the wake of a national movement aimed at improving education results in Brazil, which instituted a system of metrics and controls to evaluate the evolution of teaching quality in the country. This movement is a clear example of the injection of market values — individual values that can be quantified — into the political sphere, which involves unquantifiable values and the common good. Once the relationship between the skills and qualities of school managers and such improvement was established, occupational certification became the quality seal for professionals in this position, validating the state government’s efforts to enhance education quality. However, based on the principals’ interviews, the certification cannot encompass the reality of their work or adequately prepare candidates for the position.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2211
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Geraispt
dc.publisher.countryBrasilpt
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Administração
dc.subjectGestão escolar - Diretores
dc.subjectGestão por competência
dc.subjectTrabalho
dc.titleCompetência do diretor escolar na rede estadual de Minas Gerais: o processo de certificação ocupacional à luz da ergologia
dc.typeDissertação

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