Joaquim Faria Góes Filho e o ensino técnico secundário no Brasil da década de 1930: concepções e disputas

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dc.contributor.advisorPedrosa, José Geraldo
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7103107947957772
dc.contributor.authorAmaral, Celina Pedrina Siqueira
dc.contributor.referee1José Geraldo Pedrosa
dc.contributor.referee2Flávio Raimundo Giarola
dc.contributor.referee3Maria Adélia da Costa
dc.date.accessioned2023-08-11T15:55:28Z
dc.date.available2023-08-11T15:55:28Z
dc.date.issued2017-04-28
dc.description.abstractDesde a década de 1920, em decorrência da modernização, industrialização e urbanização, o Brasil já convivia com articulações no âmbito da sociedade civil, experimentações nas unidades da federação e uma série de disputas envolvendo a educação e, de modo particular, o Ensino Industrial e o Ensino Técnico Secundário. Toda essa agitação iniciada nos anos 1920 é intensificada nas décadas seguintes em função da chegada de Getúlio Vargas ao governo federal, da implementação do projeto industrialista e das mudanças nas políticas educacionais no âmbito do Ministério da Educação e Saúde Pública. É nesse território de mudanças e disputas envolvendo a educação que se situa o tema dessa dissertação. De modo particular, o foco da pesquisa é sobre um dos protagonistas nas disputas envolvendo o Ensino Industrial e o Ensino Técnico Secundário. Trata-se do intelectual baiano Joaquim Faria Góes Filho, graduado em Ciências Jurídicas, mestre em Educação pela Universidade de Columbia, sucessor de Anísio Teixeira na Secretaria de Educação do Distrito Federal em 1937, consultor da UNESCO na década de 1950, integrante do Conselho Federal de Educação e diretor do Departamento Nacional do SENAI dos anos 1948 a 1960. Tanto a questão-problema quanto o objetivo geral da pesquisa são referentes às concepções e à posição de Góes Filho nas disputas relativas ao Ensino Industrial e ao Ensino Técnico Secundário. Nesse sentido, a pesquisa focaliza Góes Filho como um intelectual da educação, analisando alguns de seus escritos e posições assumidas nas disputas da época. Do ponto de vista teórico e metodológico, a pesquisa busca situar a trajetória de Góes Filho, as redes e lugares de sociabilidade por ele frequentados, as disputas nas quais ele se envolveu e as ideias que ele fez circular. Para tal, as décadas de 1920, 1930 e 1940 foram estudadas em seus aspectos sociais, culturais, políticos, econômicos e educacionais, com a finalidade de caracterizar o cenário de atuação de Góes Filho como também a reforma educacional por ele implementada no Distrito Federal, quando adotou perspectiva contrária à proposta de Anísio Teixeira, seu amigo e a quem sucedeu como Secretário da Educação do Distrito Federal em 1937. Entre as descobertas dessa pesquisa, encontra-se a concepção de ensino dualista que Góes Filho propôs em sua reforma educacional e, posteriormente, sua visão sobre a situação dos trabalhadores das indústrias de São Paulo.
dc.description.abstractotherSince the 1920s, as a result of the modernization, industrialization, and urbanization, Brazil has already lived with civil society articulations, experimentation in the federation units, and a series of disputes involving education and, in particular, industrial and secondary technical education. All this agitation that began in the 1920s was intensified in the following decades due to the arrival of Getúlio Vargas to the federal government, the implementation of the industrialist project and changes in educational policies within the Ministry of Education and Public Health. It is in this territory of changes and disputes involving education that lies the theme of this dissertation. In particular, the focus of the research is on one of the protagonists of the disputes involving industrial education and secondary technical education. It is the Bahian intellectual Joaquim Faria Góes Filho, graduated in Legal Sciences, Master's degree in Education from Columbia University, the successor to Anísio Teixeira at the Education Department of the Federal District in 1937, a consultant to UNESCO in the 1950s, a member of the Federal Council Of Education and director of the National Department of SENAI from 1948 to 1960. Both the problem question and the general objective of the research are related to the conceptions and position of Góes Filho in the disputes related to industrial education and secondary technical education. In that sense, the research focuses on Góes Filho as an intellectual of education, analyzing some of his writings and positions assumed in the disputes of the time. From the theoretical and methodological point of view, the research seeks to situate the trajectory of Góes Filho, the networks and places of sociability he frequented, the disputes in which he was involved and the ideas he circulated. To that end, the 1920s, 1930s and 1940s were studied in their social, cultural, political, economic and educational aspects, with the purpose of characterizing Góes Filho's performance scenario as well as the educational reform implemented by him in the Federal District, when he adopted a perspective contrary to the proposal of Anísio Teixeira, his friend and to whom he succeeded as Secretary of Education of the Federal District in 1937. Among the findings of this research is the conception of dualistic teaching proposed by Góes Filho in his educational reform and, later, his vision on the situation of the workers of the industries of São Paulo.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/399
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação - Estudo e ensino
dc.subjectEnsino técnico
dc.subjectGóes Filho, Joaquim Faria, 1901-
dc.titleJoaquim Faria Góes Filho e o ensino técnico secundário no Brasil da década de 1930: concepções e disputas
dc.typeThesis
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