Estratégias de ensino: vozes discentes e docentes no curso de Engenharia Mecatrônica do CEFET-MG - Campus Divinópolis

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dc.contributor.advisorTonini, Adriana Maria
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7318970207481115
dc.contributor.authorMoreira, Bruno Martins
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2193730006806162
dc.contributor.referee1Adriana Maria Tonini
dc.contributor.referee2José Geraldo Pedrosa
dc.contributor.referee3João Bosco Laudares
dc.contributor.referee4Washington Luiz Vieira da Silva
dc.date.accessioned2023-09-12T12:57:40Z
dc.date.available2023-09-12T12:57:40Z
dc.date.issued2018-08-24
dc.description.abstractEste trabalho trata de investigar as estratégias de ensino adotadas em um curso de engenharia mecatrônica, diante da relevância da formação do engenheiro no século XXI; uma formação que deve ultrapassar as fronteiras dos saberes técnicos, integrando o futuro profissional a uma perspectiva mais crítica e social. A base teórica está relacionada aos debates sobre educação em Engenharia e sobre as estratégias metodológicas de ensino ativas. Para facilitar a interpretação dos dados dessa pesquisa, foi utilizada uma abordagem mista, quantitativa e qualitativa. Tendo como norte as diretrizes nacionais para o curso de engenharia e as competências estabelecidas por elas, a pesquisa aponta para um desenvolvimento destas competências através das estratégias de ensino utilizadas pelos docentes da instituição estudada. Verificou-se que tanto os docentes quanto os discentes percebem esse desenvolvimento, que ocorre não de maneira estruturada, mas sim através de um misto de estratégias adotadas pelos professores do curso. Identificou-se, portanto, as estratégias metodológicas utilizadas, e como estas produziram resultados condizentes com as competências e habilidades presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Engenharia.
dc.description.abstractotherThis work tries to investigate how the teaching strategies adopted in a mechatronics engineering course, related to the training of the engineer in the 21st century; a training that must go beyond the frontiers of knowledge, integrating the professional future to a more critical and social perspective. The theoretical basis is related to the debates about the education in Engineering and on the methodological guidelines of active teaching. To facilitate the research, a mixed, quantitative and qualitative approach was used. To have a north as a strategy for the development course and the associated by them, the following studies to the development the frequencies of the schools for the education for the document studies in institution studied. Which is more or less structured, but rather through one of the methods of coordination adopted by the teachers of the course. It identified how the methodological rules are used, and how they are produced in conditional terms with the competencies and indicators presented in the National Curricular Guidelines for undergraduate engineering courses.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/427
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino profissional
dc.subjectEngenheiros - Formação
dc.subjectFormação profissional
dc.subjectEngenharia - Estudo e ensino
dc.subjectEducação baseada na competência
dc.titleEstratégias de ensino: vozes discentes e docentes no curso de Engenharia Mecatrônica do CEFET-MG - Campus Divinópolis
dc.typeThesis
dspace.entity.type

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