A ocorrência da linguagem científica e da linguagem cotidiana nas produções textuais de estudantes da educação profissional técnica de nível médio em química

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dc.contributor.advisorFerry, Alexandre da Silva
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8756874425868341
dc.contributor.authorPereira, Arielle Aline da Cruz
dc.contributor.referee1Alexandre da Silva Ferry
dc.contributor.referee2Luciana Aparecida Silva de Azeredo
dc.contributor.referee3Leila Saddi Ortega
dc.date.accessioned2023-09-29T15:40:11Z
dc.date.available2023-09-29T15:40:11Z
dc.date.issued2022-01-25
dc.description.abstractA presente pesquisa teve como objetivo geral investigar possíveis manifestações de tensões entre aspectos da linguagem científica e da linguagem cotidiana em produções textuais de estudantes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), a fim de contribuir para a compreensão dos processos de construção e compartilhamento de significados ocorridos em práticas educativas em Ciência e Tecnologia. Partindo-se do pressuposto de que a aprendizagem em Ciências é inseparável da aprendizagem da linguagem científica, analisou-se diferentes produções textuais de estudantes de um dos cursos técnicos integrados do CEFET-MG (Técnico em Química), coletadas ao longo de um período letivo, que evidenciavam aspectos da linguagem científica manifestados no modo de expressão escrita, no contexto de desenvolvimento de disciplinas que possuam caráter técnico- -profissionalizante, em coexistência com aspectos da linguagem cotidiana. A pesquisa proposta nesta dissertação se caracteriza por uma abordagem qualiquantitativa, com o objetivo de um estudo exploratório e foi desenvolvida em duas etapas tendo como fundamentação metodológica a “Análise Textual Discursiva” de Roque Moraes. A primeira fase foi realizada a partir da coleta de atividades experimentais em grupo, relatórios técnicos em grupo, resolução de questões de provas e cadernos de laboratório produzidos por estudantes que cursaram a disciplina de Introdução à Química Experimental no ano de 2019; já a segunda fase, se deu a partir da análise desses materiais. Todos os procedimentos metodológicos foram realizados após a aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Em relação aos resultados, entre os quatro materiais analisados, pudemos perceber tensões entre a linguagem cotidiana e a linguagem científica em apenas dois materiais, sendo eles: atividades experimentais realizadas em grupo e relatórios técnicos produzidos em grupo. Ou seja, nos materiais cadernos de laboratório e resoluções de questões de provas não foram identificadas tensões entre as linguagens científica e cotidiana. Demonstrar como se manifestam essas possíveis tensões nos possibilita pensar e planejar meios de intervenção sobre os processos de ensino e aprendizagem que ocorrem durante as interações discursivas entre professores e estudantes na sala de aula. O tema é considerado pertinente e demanda aprofundamento dos estudos com o objetivo de compreender a apropriação da linguagem científica pelos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica.
dc.description.abstractotherThe present research had as general objective to investigate possible manifestations of tensions between aspects of scientific language and everyday language in textual productions of students of Technical Vocational Education of Secondary Level (EPTNM), in order to contribute to the understanding of the processes of construction and sharing of meanings occurring in educational practices in Science and Technology. Based on the assumption that science learning is inseparable from scientific language learning, different textual productions by students from one of the integrated technical courses of the CEFET-MG (Chemistry Technician), collected over a period of time, which showed aspects of scientific language manifested in the way of written expression, in the context of the development of disciplines that have a technical-professionalizing, in coexistence with aspects of everyday language. The research proposed in this dissertation is characterized by a qualitative-quantitative approach, with the objective of an exploratory study and was developed in two stages having as methodological foundation the “Discursive Textual Analysis” by Roque Moraes. The first phase was carried out from the collection of group experimental activities, group technical reports, resolution of test questions and laboratory notebooks produced by students who took the course Introduction to Experimental Chemistry in 2019; the second phase was based on the analysis of these materials. All methodological procedures were performed after approval by the Research Ethics Committee. Regarding the results, among the four analyzed materials, we could perceive tensions between everyday language and scientific language in only two materials, namely: experimental activities carried out in groups and technical reports produced in groups. That is, in the materials, laboratory notebooks and resolutions of test questions, tensions between scientific and everyday languages were not identified. Demonstrating how these possible tensions are manifested allows us to think and plan means of intervention on the teaching and learning processes that occur during the discursive interactions between teachers and students in the classroom. The topic is considered relevant and demands further studies in order to understand the appropriation of scientific language by students of Vocational and Technological Education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/569
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectLinguagem científica
dc.subjectLinguagem cotidiana
dc.subjectEducação profissional
dc.subjectRedação científica
dc.titleA ocorrência da linguagem científica e da linguagem cotidiana nas produções textuais de estudantes da educação profissional técnica de nível médio em química
dc.typeThesis
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