Abordando o material didático de libras na formação docente para educação linguística de surdos com base na pedagogia pós-método

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dc.contributor.advisorSilva, Renato Caixeta da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5061546427251909
dc.contributor.authorFreitas, Luciana Aparecida Guimarães de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9206544244821991
dc.contributor.refereeMiranda, Dayse Garcia
dc.contributor.refereeSilva, Giselli Mara da
dc.contributor.refereeSouza, Rômulo Francisco de
dc.contributor.refereeParreiras, Vicente Aguimar
dc.date.accessioned2025-05-12T12:10:42Z
dc.date.available2025-05-12T12:10:42Z
dc.date.issued2023-07-14
dc.description.abstractApesar das conquistas e avanços na legislação no que concerne à educação dos estudantes surdos, a comunidade surda brasileira ainda luta pelo reconhecimento da Libras como língua natural e de instrução, por uma educação com escolas bilíngues e maior visibilidade para as pessoas surdas no âmbito educacional e social. Especificamente no contexto educacional, ainda se percebe uma defasagem do profissional que atua com estudantes surdos, muitos destes provenientes de famílias ouvintes que têm contato tardio com a língua de sinais. As práticas de docência e de orientação a professores mostram a necessidade de formação em serviço para os profissionais da educação que atuam com esse público, devido às metodologias e aos materiais didáticos não direcionados aos estudantes surdos e sim à estudantes ouvintes. A proposta desta pesquisa de doutorado refere-se à apresentação da formação dos profissionais e a elaboração de material didático que atendam a Educação de Surdos que está vinculada ao grupo de pesquisas em Materiais e Recursos Didáticos nucleado no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens (POSLING). Os objetivos específicos são: Analisar a percepção de docentes e outros profissionais envolvidos no processo de construção colaborativa sobre material didático elaborado para o ensino de Libras no AEE e a aplicação do material de ensino de Libras para os estudantes surdos. A pesquisa se desenvolve tendo como questionamento “como a pedagogia pós-método pode contribuir para elaboração do material”, considerando a multimodalidade no material didático para o ensino de Libras como L1 para estudantes surdos. Com base nisso, esta pesquisa traz uma contribuição para a discussão da importância da formação continuada para os profissionais que atuam diretamente com os estudantes surdos: professores da sala de aula, instrutor de Libras (ILS), sobretudo nas salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Tradutores/Intérpretes de Libras/português (TILSP). Parte-se de uma formação em serviço orientada e conduzida pela pesquisadora, no período da pandemia, em 2020, para os profissionais ILS, TILSP e Professoras do AEE. Constituem a base teórica os escritos de Gesser (2009), Karnopp e Quadros (2004), Perlin (2002) sobre o contexto histórico das línguas de sinais (LS), da Libras, aquisição de língua e o bilinguismo na educação dos surdos; Kress (2001, 2006 e 2010) no que diz respeito à multimodalidade e educação; Leffa (2007) quanto à criação do material didático; e Kumaravadivelu (2003) com a discussão em relação à Pedagogia pós-método. Em termos metodológicos, a pesquisa é qualitativa, com aplicação de um questionário respondido pelos profissionais envolvidos com o objetivo de analisar as avaliações sobre a formação e elaboração do material didático para o ensino de Libras como culminância da formação realizada no ano de 2020. A análise dos dados revela as opiniões positivas e críticas dos sujeitos envolvidos sobre a formação, a produção do material didático para o ensino de Libras e a viabilidade do uso deste com imagens e elementos linguísticos nas salas do AEE. Também são reveladas ações de docentes e discentes com o material, como por exemplo especifica a sua execução. A pesquisa pode propiciar ações dos profissionais envolvidos para além do previsto no uso do material didático.
dc.description.abstractotherDespite the achievements and advances in legislation regarding the education of deaf students, the Brazilian deaf community is still fighting for the recognition of Libras as a natural and instructional language, an education with bilingual schools and greater visibility for deaf people in the educational and social sphere. Specifically in the educational context, there is still a lack of professionals working with deaf students, many of whom come from hearing families who have late contact with sign language. Teaching practices and teacher guidance show the need for in-service training for education professionals who work with this public, due to methodologies and teaching materials not aimed at deaf students, but at hearing students. The proposal of this doctoral research refers to the presentation of the training of professionals and the elaboration of didactic material that meet the Education of the Deaf, which is linked to the research group in Materials and Didactic Resources nucleated in the Postgraduate Program in Language Studies (POSLING). The specific objectives are: To analyze the perception of professors and other professionals involved in the collaborative construction process on didactic material designed for teaching Libras in the AEE and the application of Libras teaching material for deaf students. The research is developed with the question “how the post-method pedagogy can contribute to the elaboration of the material”, considering the multimodality in the didactic material for teaching Libras as L1 for deaf students. Based on this, this research contributes to the discussion of the importance of continuing education for professionals who work directly with deaf students: classroom teachers, Libras instructor (ILS), especially in Specialized Educational Service (AEE) rooms and Libras/Portuguese Translators/Interpreters (TILSP). It starts with in-service formation guided and conducted by the researcher, during the pandemic period, in 2020, for ILS, TILSP professionals and AEE teachers. The theoretical basis is the writings of Gesser (2009), Karnopp and Quadros (2004), Perlin (2002) on the historical context of sign languages (SL), Libras, language acquisition and bilingualism in the education of the deaf; Kress (2001, 2006 and 2010) with regard to multimodality and education; Leffa (2007) regarding the creation of didactic material; and Kumaravadivelu (2003) with the discussion regarding postmethod Pedagogy. In methodological terms, the research is qualitative, with the application of a questionnaire answered by the professionals involved with the objective of analyzing the evaluations on the formation and elaboration of the teaching material for the teaching of Libras as a culmination of the formation carried out in the year of 2020. The data analysis reveals the positive and critical opinions of the subjects involved about training, the production of didactic material for teaching Libras and the feasibility of using it with images and linguistic elements in the AEE rooms. Teachers' and students' actions with the material are also revealed, such as specifying its execution. Research can provide actions by the professionals involved beyond what is foreseen in the use of didactic material.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1417
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectSurdez
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectMultimodalidade (Linguística)
dc.subjectMaterial didático
dc.titleAbordando o material didático de libras na formação docente para educação linguística de surdos com base na pedagogia pós-método
dc.typeTese

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