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Atitudes dos estudantes para a química: uma análise exploratória e comparada na educação básica e na educação técnica

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dc.contributor.advisorAlvim, Terezinha Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8112101978437963
dc.contributor.authorPinto, Rafaela Fernanda
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6778075911107939
dc.contributor.refereeAlvim, Terezinha Ribeiro
dc.contributor.refereeRocha, Janice Cardoso Pereira
dc.contributor.refereeMaia, Elizabeth Vieira
dc.date.accessioned2025-03-24T12:54:50Z
dc.date.available2025-03-24T12:54:50Z
dc.date.issued2024-02-28
dc.description.abstractA atitude pode ser definida como uma tendência a responder favorável ou desfavoravelmente a uma entidade e desempenha um papel importante no alcance de metas escolares e nas escolhas profissionais dos estudantes, sobretudo em carreiras científico-tecnológicas. Assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar as atitudes dos estudantes de nível médio para a Química com base na Psicologia das Atitudes de Eagly e Chaiken. Para tanto, foi realizado um estudo descritivo-exploratório através de um levantamento de campo com estudantes de duas escolas públicas: uma de Ensino Básico e outra de Ensino Técnico. Em seguida, utilizou-se o Inventário de Atitude para Disciplina de Química (ASCI) traduzido para medir a atitude dessas populações para a Química. A validação fatorial do ASCI demonstrou que sua estrutura se compôs, nesse estudo, por quatro fatores: (1) Interesse e Utilidade, (2) Acessibilidade Intelectual, (3) Ansiedade e (4) Satisfação Emocional. Ademais, os fatores extraídos são consistentes com as dimensões afetiva, cognitiva e comportamental da atitude defendidas por Eagly e Chaiken. De modo geral, as populações do Ensino Básico e do Ensino Técnico têm uma atitude favorável para a Química, sendo observado um efeito significativo da modalidade de ensino sobre esse perfil. Quanto à verificação do efeito da faixa etária, do ano de ensino e do gênero sobre as atitudes dos estudantes para a Química, não foram observados efeitos significativos. Conduzida em um contexto cultural e linguisticamente diferente, esta pesquisa fornece evidências de que o ASCI pode ser utilizado na medição da atitude para a Química no contexto brasileiro. A possibilidade de medir as atitudes dos estudantes para essa disciplina escolar fornece uma lente adicional para a orientação de práticas de ensino e de aprendizagem significativas e modificações curriculares nos sistemas de ensino.
dc.description.abstractotherAttitude can be defined as a tendency to respond favorably or unfavorably to an entity and plays an important role in achieving school goals and students' professional choices, especially in scientific-technological careers. Thus, this research aimed to analyze the attitudes of high school students towards Chemistry based on Eagly and Chaiken's Psychology of Attitudes. To this end, a descriptive-exploratory study was carried out through a field survey with students from two public schools: one for Basic Education and the other for Technical Education. Then, the translated Attitude toward the Subject of Chemistry Inventory, (ASCI) was used to measure the attitude of these populations towards Chemistry. The factorial validation of ASCI demonstrated that its structure was composed, in this study, of four factors: (1) Interest and Utility, (2) Intellectual Accessibility, (3) Anxiety and (4) Emotional Satisfaction. Furthermore, the factors extracted are consistent with the affective, cognitive and behavioral dimensions of attitude defended by Eagly and Chaiken. In general, the Basic Education and Technical Education populations have a favorable attitude towards Chemistry, with a significant effect of the teaching modality on this profile being observed. Regarding the verification of the effect of age group, education level and gender on students' attitudes towards Chemistry, no significant effects were observed. Conducted in a culturally and linguistically different context, this research provides evidence that the ASCI can be used to measure attitudes towards Chemistry in the Brazilian context. The possibility of measuring students' attitudes toward this school subject provides an additional lens for guiding meaningful teaching and learning practices and curricular modifications in education systems.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/894
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação
dc.subjectQuímica – Estudo e ensino
dc.subjectAtitude (Psicologia)
dc.titleAtitudes dos estudantes para a química: uma análise exploratória e comparada na educação básica e na educação técnica
dc.typeDissertação

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