O lugar da educação profissional e tecnológica nos projetos político-pedagógicos de cursos de pedagogia de instituições públicas federais brasileiras

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dc.contributor.advisorGuimarães, Ailton Vitor
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0614048325379729
dc.contributor.authorSousa, Denisse Aparecida dos Santos
dc.contributor.referee1Ailton Vitor Guimarães
dc.contributor.referee2José Geraldo Pedrosa
dc.contributor.referee3Jacks Richard de Paulo
dc.date.accessioned2023-09-25T15:58:09Z
dc.date.available2023-09-25T15:58:09Z
dc.date.issued2021-12-17
dc.description.abstractEsta pesquisa teve como objetivo situar o lugar da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) nos projetos pedagógicos de cursos de Pedagogia de instituições públicas no Brasil considerados de alta qualidade pela avaliação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de 2017. Assim, foram examinados 14 Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) no que diz respeito ao lugar da EPT. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental descritiva; no tratamento dos dados obtidos, considerou-se parte da perspectiva da análise do conteúdo, de modo que foram utilizadas as seguintes categorias de análise, identificadas a partir dos documentos: estrutura curricular e ementas das disciplinas; projetos de extensão; projetos de iniciação científica; interdisciplinaridade; estágios; perfil do egresso. Encontramos como resultados: dois PPCs com a temática EPT em maior evidência; nos demais PPCs, a EPT aparece de forma inexpressiva ou não aparece. Concluímos que há necessidade de discussões continuadas a respeito da formação inicial do pedagogo a fim de repensar sua estrutura e capacidade de proporcionar a egressas(os) formação adequada e de qualidade, principalmente, no que se refere à atuação na EPT.
dc.description.abstractotherThis research aimed to situate the place of the Professional and Technological Education in pedagogical projects of courses of Pedagogy of Brazilian public institutions considered highquality formation programs by the National Student Performance Exam (Enade) of year 2017. In order to achieve the proposal, we analyzed 14 pedagogical projects with regard to subjects of Professional and Technological Education. The methodology used was the descriptive and documental research; we adopted the perspective of content analysis to understand the obtained data (we identified and used the following categories of analysis: curriculum structure and course description; extension projects; scientific research projects; interdisciplinarity; internships; student profile). As results we found: two pedagogical projects with subjects of Professional and Technological Education in evidence; in the other pedagogical projects, Professional and Technological Education appears inexpressively or does not appear. We conclude that there is a need for discussions about the initial formation of the pedagogue in order to rethink its structure and capacity to provide students with adequate/high-quality formation, especially with what concerns to the Professional and Technological Education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/520
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectCurrículo – Avaliação
dc.subjectEnsino profissional
dc.subjectTecnologia – Estudo e ensino
dc.subjectPedagogia
dc.subjectMétodo de projeto no ensino
dc.subjectTestes e medidas educacionais
dc.titleO lugar da educação profissional e tecnológica nos projetos político-pedagógicos de cursos de pedagogia de instituições públicas federais brasileiras
dc.typeThesis
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