Crianças e adolescentes romani e a escola: processos educativos pelo olhar da interculturalidade
| dc.contributor.advisor | Coura Sobrinho, Jerônimo | |
| dc.contributor.advisor-co | Souza, Rômulo Francisco | |
| dc.contributor.advisor-coLattes | http://lattes.cnpq.br/0483742976025388 | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2193441534340393 | |
| dc.contributor.author | Campos, Michelle Puccetti de | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8693372489553071 | |
| dc.contributor.referee | Teixeira, Rodrigo Corrêa | |
| dc.contributor.referee | Parreiras, Vicente Aguimar | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-02T13:05:00Z | |
| dc.date.available | 2025-06-02T13:05:00Z | |
| dc.date.issued | 2023-10-30 | |
| dc.description.abstract | Este estudo tem por objetivo analisar os processos educativos de crianças e adolescentes romani, pertencentes ao grupo rom, e suas percepções acerca da escola, buscando compreender quais valores atribuem à escola formal, bem como as razões que levam essas crianças e adolescentes a não serem matriculados, ou, se matriculados, a não permanecerem na escola. Pretende-se, ainda, analisar a relação que desenvolvem com a língua de origem, o romanês, que representa para o grupo um importante símbolo de pertencimento e identidade. Para isso, busca-se traçar um perfil histórico dessa parcela da população, frequentemente vista sob o olhar da discriminação e do anticiganismo, visando conhecer suas especificidades, uma vez que se considera ser o conhecimento instrumento fundamental na superação do preconceito. Examinam-se, ainda, os marcos legais que concernem ao povo romani, principalmente no que se refere à educação, buscando identificar o papel desses dispositivos legais no estabelecimento de diretrizes que promovam a efetiva inclusão do povo romani na escola formal. Analisa-se, também, o Projeto Kalinka: ciganos na minha escola – uma história invisível, que adota uma abordagem pedagógica, baseada em práticas interculturais, de inserção da(s) cultura(s), tradições e modo de vida do povo romani no contexto da educação formal. Este estudo pauta-se na premissa de que a interculturalidade e a educação do entorno, vistas sob a ótica de Maher (2007), são essenciais para uma educação inclusiva que possibilite o diálogo entre culturas distintas, como é o caso das culturas romani e não romani que se dá na escola. Por meio de uma pesquisa qualitativa, construída sob um olhar de alteridade, que teve como informantes 05 (cinco) crianças e adolescentes romani do grupo rom, buscou-se escutar esse recorte populacional a partir de sua perspectiva. Concluiu-se que, apesar do valor positivo atribuído à escola pelos participantes da pesquisa, essa instituição ainda não se encontra preparada para acolher de forma adequada sujeitos que não estão em conformidade com os valores da sociedade majoritária, pois além de ausentes nos currículos e práticas didático-pedagógicas, nota-se, ainda, um despreparo do corpo docente para lidar com a pluralidade em sala de aula. Espera-se que este estudo possa contribuir para a ampliação do debate sobre a escolarização de crianças e adolescentes romani, tema sobre o qual há poucos estudos publicados no Brasil, e subsidiar a elaboração de projetos e políticas educacionais que contemplem as especificidades dessa parcela da população. | |
| dc.description.abstractother | This study aims to analyze the educational processes of Romani children and teenagers from the Rom group and their perceptions about school. The goal is to understand the values they place on formal education, as well as the reasons these children and teenagers are not enrolled, or if enrolled, why they do not stay in school. This research also seeks to examine their relationship with their native language, Romani, which stands as a significant symbol of belonging and identity for this community. To achieve this, an effort is made to create a historical profile of this segment of the population, which is often subject to discrimination and anti-Gypsyism. This is done to better understand their unique characteristics, as gaining insight is considered crucial for overcoming prejudice. We also review the legal landmarks pertaining to the Romani people, especially concerning education, in an attempt to pinpoint the role of these legal provisions in setting up guidelines that promote the actual inclusion of the Romani people in formal schooling. Additionally, this research looks into the "Kalinka Project: Gypsies in My School – An Invisible Story", which employs a pedagogical approach grounded in intercultural practices, incorporating the culture, traditions, and way of life of the Romani people into the realm of formal education. This study operates on the belief that interculturality and the surrounding education, as seen through the lens of Maher (2007), are essential for an inclusive education that fosters dialogue between different cultures, like the Romani and non-Romani cultures present in schools. Through qualitative research, adopting a perspective of 'otherness', and with input from 5 (five) Romani children and teenagers from the Rom group, we aimed to hear this demographic segment from their viewpoint. It was concluded that despite the positive value assigned to schools by the research participants, the institution is still not adequately equipped to welcome those who do not align with the dominant societal values. Besides being absent from curriculums and pedagogical practices, there is also an evident unpreparedness of the teaching staff to deal with diversity in the classroom. It is hoped that this study can broaden the discussion on the schooling of Romani children and teenagers, a topic on which there are few published studies in Brazil, and aid in crafting educational projects and policies that address the unique needs of this population segment. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1598 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens | |
| dc.subject | Escolarização | |
| dc.subject | Ciganos | |
| dc.subject | Romani | |
| dc.subject | HUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Romance languages::Romanian language | |
| dc.title | Crianças e adolescentes romani e a escola: processos educativos pelo olhar da interculturalidade | |
| dc.type | Dissertação |
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