Mestrado em Estudos de Linguagens
URI Permanente para esta coleção
Navegar
Submissões Recentes
Item A dramaturgia poética de Marcelo Dolabela em Fracasso para principiantes – o movimento da vida cotidiana [rapsódia rápida](Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-07-04) Gusmão, Ana Cristina Nunes de; Silva, Rogério Barbosa; http://lattes.cnpq.br/1767099415509838; http://lattes.cnpq.br/8511716061704739; Silva, Rogério Barbosa; Novais, Carlos Augusto; Cortez, Clara Albinati; Moreira, Wagner JoséNesta dissertação, buscamos refletir sobre a dramaturgia do multiartista Marcelo Dolabela (1957-2020) através do texto Fracasso para Principiantes – O Movimento da Vida Cotidiana [Rapsódia Rápida], escrito em 2007. Trata-se de uma peça não publicada, mas encenada em 2013. Escrever sobre este texto, Fracasso para Principiantes – O Movimento da Vida Cotidiana [Rapsódia Rápida], é relevante por lançar luz sobre uma faceta pouco discutida e, também, pouco conhecida de Marcelo Dolabela, além de nos permitir refletir sobre a amálgama de poesia e teatro de que a produção artística do poeta se alimenta. Assim, o primeiro capítulo do trabalho é dedicado a um resgate históricoafetivo da relação da autora da pesquisa com o multiartista. Na segunda parte, abordamos a biobibliografia do artista, a sua participação no coletivo poético Cemflores, a leitura transversal do Dadaísmo, da Poesia Concreta e da Poesia Marginal Brasileira em sua produção e a recepção da obra de Dolabela. No terceiro capítulo, resgatamos seus textos dramatúrgicos e analisamos aspectos da dramaturgia de Fracasso para Principiantes – O Movimento da Vida Cotidiana [Rapsódia Rápida] em diálogo com as teorias de Eisenstein (2002), Benjamin (1994), Brecht (1967) e Sarrazac (2017), a oralidade, a ironia e o humor presentes na obra. Na quarta parte, refletimos acerca do processo de criação do espetáculo teatral Abismo & Abismo, parte prática desta pesquisa, e suas conexões com o pensamento de Iser (2013) e Stanislavsky (1991).Item Representações sociais discentes e seus impactos no desenvolvimento de competências para o letramento crítico(2025-06-13) Henriques, Filipe Emanuel da Silva; Ribeiro, Luiz Antônio; http://lattes.cnpq.br/0200464870006735; http://lattes.cnpq.br/9957697438902130; Ribeiro, Luiz Antônio; Oliveira, Adilson Ribeiro de; Rocha, Ricardo Machado; Silva, Renato Caixeira daNesta pesquisa, buscamos examinar a representação social dos estudantes sobre sua formação no contexto da redação do Enem e o impacto desta para os letramentos críticos, com vistas a uma formação mais consciente, participativa e alinhada com as necessidades e aspirações dos estudantes. Partimos de um pressuposto de que, à medida que estudantes são inseridos em atividades com foco no letramento crítico, suas representações sociais desse processo se alteram. Examinamos as percepções, concepções e interpretações dos alunos sobre sua própria educação, considerando o papel do letramento crítico na análise e na reflexão sobre os discursos e práticas presentes no contexto escolar. Nosso ponto de partida concentra-se na preparação para a prova do Enem, em especial, na redação. Para cumprir esta empreitada, ancoramo-nos nas visões de Letramento Crítico (Street, 2014), na Teoria das Representações Sociais (Moscovici, 2007) e nas Teorias Dialógicas do Discurso, de Bakhtin (Volóchinov, 2017[1929]). Como percurso metodológico, esta pesquisa se enquadra numa natureza qualitativa, em que se realizou a aplicação de um questionário não estruturado a estudantes da Oficina Permanente de Produção de Textos (Projeto de Ensino do IFMG – Campus Sabará). Para a compreensão dos dados, utilizamos a Análise de Conteúdo, de Bardin (2015), e a ferramenta Iramuteq, a qual contribuiu para a análise dos dados, para a geração das nuvens de palavras e para a aplicação do teste de similitude, com vistas a flagrar as representações sociais presentes nas discussões dos participantes. Como resultado, a partir de quatro categorias de análise, compreendemos que obter uma boa nota na redação exige preparo, escolhas, desafios e um processo que esteja mais alinhado à formação crítica dos estudantes. Além disso, apenas o ato de produzir um texto não é suficiente para garantir a criticidade, uma vez que, na percepção dos participantes, a escola pública brasileira é falha em desenvolver o pensamento crítico – diferentemente da instituição na qual eles estão inseridos. Inclusive, a redação do Enem avalia competências específicas, que, por si sós, não são suficientes para fortalecer o pensamento crítico. Segundo os respondentes, é necessário ir além desse processo, desenvolvendo habilidades e aprofundando conhecimentos que transcendam a escrita e permitam uma compreensão mais ampla e crítica da realidade. Por fim, a pesquisa aponta que a instituição é um local que fortalece o pensamento crítico, na medida em que promove a liberdade. Além disso, é visível como o ensino, nesse local, aponta para uma representação social de liberdade, em que é possível ser quem é sem ser julgado, sem sofrer consequências ou ser punido. Todos esses termos, em certos momentos das respostas, aparecem com a ideia de que a instituição os deixa “livres” para pensar e para agir. Desse modo, a pesquisa evidencia processos que vão além de uma obtenção de nota, mas volta o seu olhar para o aluno, o protagonista.Item As cartas e as fotografias em As Inseparáveis, de Simone de Beauvoir(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-02-24) Rocha, Catiane de Oliveira; Alves, Mirian Sousa; http://lattes.cnpq.br/2020045926856445; http://lattes.cnpq.br/4670967776525759; Alves, Mirian Sousa; Lopes, Luiz Carlos Gonçalves; Cortes, Cristiane Felipe Ribeiro de AraujoObjetiva-se analisar as cartas e as fotografias no livro As inseparáveis, um romance autobiográfico da autora Simone de Beauvoir, e como esses documentos se tornam fundamentais enquanto articuladores da alteridade. Para essa finalidade, utilizou-se a abordagem qualitativa, fundamentada na revisão bibliográfica de estudiosos e estudiosas como: Calado (2012), Kirkpatrick (2020), Kossoy (2007), Barthes (1984), Foucault (1992), Derrida (2008) e outros autores e autoras. O resultado obtido é a constatação de que a escrita autobiográfica de Beauvoir é uma relação de alteridade para construção de sua personalidade. Desse modo, a escrita de si é uma forma de dizer ao outro que está presente, assim como nas cartas e nas fotografias.Item Marcas do gênero Boletim de Ocorrência emitido pela Polícia Militar de Minas Gerais(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-07) Gonçalves, Denise dos Santos; Bambirra, Maria Raquel de Andrade; http://lattes.cnpq.br/2281336030427188; http://lattes.cnpq.br/9457703792286566; Bambirra, Maria Raquel de Andrade; Parreiras, Vicente Aguimar; Paraizo, Mariângela de Andrade; Dias, ReinildesO Boletim de Ocorrência é o gênero hipertextual próprio das instituições policiais que se presta ao registro dos fatos que geram a intervenção da polícia. É um gênero regulado pela comunidade discursiva que o emite e que determina padrões de produção textual com vistas ao atingimento das expectativas institucionais. A partir do ano de 2003, o gênero textual Boletim de Ocorrência emitido pela Polícia Militar de Minas Gerais sofreu alterações em sua estrutura, principalmente pela adoção do sistema informatizado para a produção textual, o que gerou a necessidade de que os policiais que lidam com o texto em sua rotina profissional assimilassem as novas características do gênero de maneira a produzi-lo de acordo com as expectativas institucionais. Na tentativa de sistematizar esse conhecimento, esta pesquisa, qualitativa, no formato estudo de caso, buscou explicitar as características do BO. Com sustentação no modelo de análise de textos proposto por Bronckart (2003; 2006), assim como na teoria da estrutura da narrativa de Labov & Waletzky (1967), buscou-se levantar o contexto de produção do BO e suas características, representadas pela estrutura narrativa e pelo seu folhado textual. O corpus da pesquisa foi coletado com sustentação no construto teórico das comunidades discursivas (SWALES, 1990; 2009) e é composto por sete exemplares que abordam ocorrências das cinco naturezas de maior incidência na cidade de Belo Horizonte/MG, no primeiro semestre do ano de 2012, conforme dados estatísticos fornecidos pela própria instituição. As análises do contexto de produção permitiram identificar circunstâncias próprias que envolvem a escrita do BO e encaminharam para a formulação de uma proposta de categorização do campo discursivo em que se insere o gênero. A percepção sobre o funcionamento peculiar dos elementos da narrativa no BO possibilitou sinalizar a importância de cada parte do texto na reconstituição dos fatos. A identificação do folhado textual propiciou a categorização dos recursos linguísticos utilizados na sua composição. A validação da análise da pesquisadora se deu com a realização de entrevista com um delegado da Polícia Civil, destinatário mais frequente do BO, que emitiu seu parecer sobre os aspectos positivos e negativos dos exemplares que compuseram o corpus, permitindo corroborar as marcas do gênero inventariadas na pesquisa. Como produto final do trabalho, propôs-se um roteiro e uma checklist, para auxiliar os redatores do gênero Boletim de Ocorrência.Item Recursos visuais da interface gráfica do portal do professor: uma análise multimodal(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-25) Menequer, Cynthia Gieseke Meniconi; Pinheiro, Marta Passos; Bambirra, Maria Raquel de Andrade; http://lattes.cnpq.br/2281336030427188; http://lattes.cnpq.br/0627132895544473; http://lattes.cnpq.br/1238299628167143; Pinheiro, Marta Passos; Bambirra, Maria Raquel de Andrade; Parreiras, Vicente Aguimar; Silva, Renato Caixeta da; Borges, Anderson PimentelOs ambientes digitais têm sido usados como grande fonte de informação para os docentes das mais diversas áreas. Observa-se uma crescente procura de material didático em websites e portais disponíveis na internet. O Portal do Professor, desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, funciona como uma grande ferramenta interativa em que os usuários podem acessar os conteúdos disponíveis e compartilhar seus próprios conteúdos. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a forma como os recursos visuais que compõem a interface gráfica são empregados no Portal do Professor e verificar se possibilitam a criação de um espaço favorável à comunicação efetiva com os professores. Para a identificação das modalidades existentes no Portal do Professor (texto escrito, imagem, tipografia, cor e layout), foi utilizado o método GeM, desenvolvido por Bateman (2011), que fornece uma base para a análise sistemática de documentos multimodais. Em seguida, para analisar a maneira como essas modalidades são empregados no Portal foi utilizada o Conceito de Multimodalidade de Kress e van Leuween (2001-2006), que discute a composição do texto multimodal. O Portal foi analisado em dois momentos, no primeiro momento a Página Inicial e em seguida a página do Jornal do Professor. Uma vez identificadas as modalidades que compõem o Portal, foi feita a sua análise com base nos três sistemas inter-relacionados das composições multimodais: valor da informação, saliência e moldura. Os resultados obtidos permitem concluir que o Portal do Professor utiliza um grande número de diferentes recursos visuais para compor a sua interface gráfica, porém não aproveita todo potencial desses recursos para a efetiva comunicação com os professores.Item "Vai ter que ser uma aula normal?": letramento digital, formação de professores e tecnologias na escola(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-29) Moreira, Carla Geralda Leite; Ribeiro, Ana Elisa; http://lattes.cnpq.br/7474445800716834; http://lattes.cnpq.br/7422090615099473; Ribeiro, Ana Elisa; Parreiras, Vicente Aguimar; Corrêa, Hércules TolêdoA educação mediada pelas novas tecnologias ainda gera muitos questionamentos na sociedade contemporânea. De modo geral, algumas dúvidas ainda permeiam o dia a dia do professor, com relação ao uso de ferramentas tecnológicas. Sendo assim, esta dissertação é o relato de um estudo sobre o letramento digital de professores, com o intuito de entendê-lo melhor, e ainda, de analisar diferentes maneiras de incorporar as modalidades do letramento às práticas educacionais. A hipótese que orientou esta investigação é que os docentes ainda não possuem destreza no uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC). Com relação à metodologia, utilizou-se como forma de coleta de dados a entrevista semiestruturada, e também como técnica complementar, a observação na visita às escolas. Logo após, examinaram-se os modos de dizer de seis professores do ensino médio e fundamental, de escolas públicas e privadas, se e como esses profissionais integram as ferramentas tecnológicas em suas aulas. De natureza interpretativa, no exame dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) a fim de tentar compreender, nas entrelinhas, a concepção do uso das tecnologias. A partir das análises, percebeu-se que os professores utilizam as TIC no seu cotidiano, no entanto, muitas vezes não têm consciência de que suas práticas de ensino contemplam esse universo digital. Categorias semânticas foram criadas e verificaram-se as escolhas lexicais mais recorrentes para chegar-se a conclusões sobre como é sua apropriação tecnológica em sala de aula.Item O amor é um cão mamaluco: a imagem do amor na poesia de Sebastião Nunes e Charles Bukowski(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-29) Menezes, Andre Araujo de; Moreira, Wagner José; http://lattes.cnpq.br/6728484056396293; http://lattes.cnpq.br/6727880359744587; Moreira, Wagner José; Silva, Rogério Barbosa da; Veneroso, Maria do Carmo de FreitasEste trabalho se propõe a estudar o processo criativo a partir das relações entre as linguagens verbal e não verbal no contexto dos diálogos poéticos entre artes plásticas e poesia. Esta pesquisa tem como objeto de estudo a imagem do amor na poesia de Charles Bukowski, especificamente o livro O amor é um cão dos diabos e na poesia de Sebastião Nunes, com o livro Antologias Mamalucas. Com base nos conceitos de Literatura Comparada e nos estudos da tradição desses autores, pudemos situar seus trabalhos nos campos comparativos de análise, contextualizando-os no cenário da contracultura e ressaltando a questão do amor nas suas categorias e teorias. Utilizamos a teoria da Tradução Intersemiótica de Julio Plaza a fim de reconhecer os diálogos entre as diferentes linguagens, e assim promover o processo de recriação das formas estéticas em transmutações da linguagem verbal para o universo das artes visuais. Por fim, seguindo os conceitos da Pesquisa em Artes, desenvolvemos uma série pictórica composta por pintura, desenho e vídeo animação que culminou em uma exposição suplementando a análise e com a prática da recriação e da transposição da poesia para as artes plásticas. Este trabalho de mestrado foi desenvolvido em Belo Horizonte, no CEFET MG, e também na Universidade de Ciências Aplicadas de Karlsruhe - Hochschule Karlsruhe Technik und Wirtschaft, na Alemanha, através de um intercâmbio firmado para a execução deste projeto.Item Os poetas roubam: uma análise do processo criativo da narrativa contemporânea a partir de “O recado do morro”(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-02-07) Oliveira, Maria Caram Santos de; Menezes, Roniere Silva; http://lattes.cnpq.br/6078711231130970; http://lattes.cnpq.br/5306853308499016; Menezes, Roniere Silva; Boaventura, Flavio Luiz Teixeira de Souza; Ribeiro, Gustavo Silveira; Oliveira, Luciana dePublicada originalmente no segundo volume do livro Corpo de baile, a novela de Guimarães Rosa "O recado do morro" é a base do trabalho que se segue. Dela, extraímos alegorias que nos auxiliam a trilhar os diversos caminhos percorridos pela narrativa, seja oral, seja escrita, seja multi-midiática. Retiramos, do texto rosiano, representações para os elementos constituintes da narrativa, detalhando a formulação do recado-título e o papel de seus transmissores. Discutimos alguns dos elementos que compõem a prática narrativa, tais como: autoria, criação, recriação e multiplicidade de vozes. Demonstramos, ao longo desta pesquisa, quais elementos da narrativa permanecem desde a oralidade até as práticas atuais e quais os impactos de cada meio na criação da narrativa.Item "Vai ter que ser uma aula normal?": letramento digital, formação de professores e tecnologias na escola(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-29) Moreira, Carla Geralda Leite; Ribeiro, Ana Elisa; http://lattes.cnpq.br/7474445800716834; http://lattes.cnpq.br/7422090615099473; Ribeiro, Ana Elisa; Parreira, Vicente Aguimar; Corrêa, Hércules TolêdoA educação mediada pelas novas tecnologias ainda gera muitos questionamentos na sociedade contemporânea. De modo geral, algumas dúvidas ainda permeiam o dia a dia do professor, com relação ao uso de ferramentas tecnológicas. Sendo assim, esta dissertação é o relato de um estudo sobre o letrame nto digital de professores, com o intuito de entendê-lo melhor, e ainda, de analisar diferentes maneiras de incorporar as modalidades do letramento às práticas educacionais.A hipótese que orientou esta investigação é que os docentes ainda não possuem destreza no uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC). Com relação à metodologia, utilizou-se como forma de coleta de dados a entrevista semiestruturada, e também como técnica complementar, a observação na visita às escolas. Logo após, examinaram-se os modos de dizer de seis professores do ensino médio e fundamental, de escolas públicas e privadas, se e como esses profissionais integram as ferramentas tecnológicas em suas aulas. De natureza interpretativa, no exame dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) a fim de tentar compreender, nas entrelinhas, a concepção do uso das tecnologias.A partir das análises, percebeu-se que os professores utilizam as TIC no seu cotidiano, no entanto, muitas vezes não têm consciência de que suas práticas de ensino contemplam esse universo digital. Categorias semânticas foram criadas e verificaram-se as escolhas lexicais mais recorrentes para chegar-se a conclusões sobre como é sua apropriação tecnológica em sala de aula.Item Literatura de viagem e espaços de Minas pelo olhar de Cecília Meireles e Lúcia Machado de Almeida(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-07-23) Silva, Stephanie Chantal Duarte; Menezes, Roniere Silva; http://lattes.cnpq.br/6078711231130970; http://lattes.cnpq.br/1340243256595131; Menezes, Roniere Silva; Tolentino, Eliana da Conceição; Pereira, Maria do Rosário AlvesEsta dissertação estuda os livros Crônicas de viagem (1998), volume 1, Crônicas de viagem (2000), volume 3 - publicados postumamente -, Romanceiro da Inconfidência(1953), de Cecília Meireles, Passeio a Sabará (1952), Passeio a Diamantina (1960) e Passeio a Ouro Preto (1971), de Lúcia Machado de Almeida, assim como as cartas escritas por Cecília e enviadas à Lúcia durante o período de 1944 a 1963. O objetivo é analisar a construção da temática espacial de Minas Gerais - mais especificamente das cidades de Belo Horizonte, Diamantina, Ouro Preto e Sabará - nos escritos de viagem das escritoras, vinculada à ideia de viagem. As contribuições relativas ao contexto sociocultural e histórico farão parte da pesquisa, auxiliando na compreensão do surgimento do pensamento moderno sobre Minas. Isso permitirá abordar o patrimônio histórico e artístico nacional, com ênfase na memória e na identidade nacional. Trataremos também da criação do SPHAN, futuro IPHAN, instituto responsável pela preservação do patrimônio histórico e artístico nacional. Pretende-se mostrar, assim, como as aproximações e diferenças entre as autoras se estabelecem em relação à ideia de viagem.Item Do oral ao escrito: um estudo sobre os livros de Ailton Krenak(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2023-09-04) Magalhães, Alessandra Araújo; Maia, Claudia Cristina; http://lattes.cnpq.br/2533387857091632; http://lattes.cnpq.br/3811918780289630; Maia, Claudia Cristina; Fonseca, Mário Geraldo Rocha da; Pinheiro, Marta PassosEsta dissertação de mestrado apresenta um estudo dos livros de Ailton Krenak publicados pela Companhia das Letras a partir de uma bibliografia que contempla os processos editoriais e entrevistas com quatro importantes agentes da construção das obras: Rita Carelli, organizadora; Ricardo Teperman, editor da Companhia das Letras; Alceu Nunes, diretor de arte da mesma editora e Ailton Krenak. Para tanto, aborda a formação do autor a partir da história dos indígenas brasileiros e do povo Krenak, bem como seu percurso como líder indígena até a construção do sujeito autor e de suas obras. O pensamento de autores indígenas e indigenistas, como Graça Graúna, Gersem Baniwa e Eduardo Viveiro de Castro, além de parentes da comunidade Krenak e das teorias de Michel Foucault, contribuíram para a compreensão da identidade de Ailton Krenak. Tendo por base a tradução do oral para o escrito, a dissertação contempla discussões sobre a oralidade indígena a partir de conceitos como litura e oralitura, bem como sobre a produção indígena que emerge de forças decoloniais. Esses aspectos foram tratados a partir dos estudos de Walter Ong, Leda Maria Martins, Vandana Shiva, Lélia Gonzalez, Maria Inês de Almeida, Walter Benjamin, Haroldo de Campos. A materialidade dos livros de Ailton Krenak foi estudada também no que diz respeito aos processos editoriais que constituem o livro como objeto, bem como à absorção do pensamento indígena a partir da demanda e das necessidades do mercado. Os estudos de Michel Melot, Pierre Bourdieu, Nuno Medeiros, Gérard Genette contribuíram na análise da constituição desse material, que considerou aspectos de edição, organização e design, este último explorado pelo formato do livro, pela composição do miolo e pelas capas: composição, tipografia e cores. As argumentações de autores como Jam Tschichold, Robert Bringhurst, Andrew Haslam, Richard Hendel, Lorenzo Baer, Sônia Carvalho, Donis A. Dondis e Israel Pedrosa foram utilizadas para dar apoio às análises.Item Colecionar imagens: arquivo e memória em um inventário de coisas imaginadas(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2023-09-05) Nogueira, Danilo de Araújo; Lopes, Luiz Carlos Gonçalves; http://lattes.cnpq.br/9266732846354654; http://lattes.cnpq.br/0562574401257202; Lopes, Luiz Carlos Gonçalves; Bicalho, Adriana de Castro Dias; Serra, Alice Mara; Coelho, Olga Valeska SoaresO presente trabalho parte do inventário de objetos e do gesto do arquivar, como práticas artísticas e estratégias discursivas da memória. A partir dos escritos de Aby Warburg e dos fragmentos filosóficos de Walter Benjamin, busca-se compreender o paradigma antropológico das imagens e a legibilidade histórica que essas solicitam. Objetos diversos foram coletados em um período de dois anos, como tentativa de instaurar um lugar para aquilo que foi tomado como descartável ou inútil. Por meio de registros fotográficos cada uma dessas imagens testemunha não apenas o caráter sintomal de determinadas escolhas e símbolos em um imaginário cultural, como também revelam algo de um lugar imemorial do passado e uma trágica profecia das coisas futuras.Item O papel do redator-revisor-técnico na documentação de software: tradução de linguagem técnica, manualização e revisão de textos(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2023-11-29) Monfardini, Nelma; Ribeiro, Ana Elisa; http://lattes.cnpq.br/7474445800716834; http://lattes.cnpq.br/4966678740049440; Ribeiro, Ana Elisa Ferreira; Baptista, Patrícia Rorigues Tanuri; Pereira, Maria do Rosário AlvesEsta pesquisa de mestrado teve como objetivo empreender uma investigação, ainda não feita em estudos prévios, acerca das atividades do redator-revisor-técnico na Documentação de Software de empresas do setor de Tecnologia da Informação (TI), especializadas em processamento de dados e soluções de sistemas. Esse profissional de texto trabalha com a manualização de documentos técnicos no processo de revisão e retextualização, transformando a documentação de software no gênero textual manual técnico, o qual descreve a usabilidade do sistema para o seu usuário final. Nesse sentido, a base do meu corpus de análise foram os manuais técnicos de três empresas de TI e seus respectivos documentos de software que serviram de base para a produção desses manuais. A metodologia adotada foi a documental, de análise de conteúdo, no qual procurei analisar as mudanças textuais ocorridas no processo de revisão e redação técnica, ao comparar os textos-base com os manuais produzidos. Para alcançar o objetivo desta pesquisa que foi investigar o papel do redator-revisor-técnico na tradução de linguagem técnica, manualização e revisão de documentos de software, busquei apoio teórico, especialmente, em Marcuschi (2001), Oliveira (2010), Matencio (2022), Galvão (2003), Gales (2020), Rocha (2022) e Van Dijk (1997). Os estudos evidenciaram que o redator-revisor-técnico é um comunicador técnico que possui um papel fundamental na criação de manuais de software, atuando como mediador entre o desenvolvedor de software e o usuário final do sistema.Item "E se eu ficasse eterna?": um itinerário de reescrituras das obras e das imagens públicas de Hilda Hilst ou um catálogo de edições(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2023-09-21) Irias, Taynara do Nascimento; Moreira, Paula Renata Melo; http://lattes.cnpq.br/4855128131146760; http://lattes.cnpq.br/4147844019487487; Moreira, Paula Renata Melo; Moraes, Eliane Robert; Muniz Junior, José de Souza; Maia, Cláudia CristinaTendo em vista a transgressão das obras e da trajetória pessoal da escritora paulista Hilda Hilst (1930- 2004), este trabalho discute sobre como se deram as reescrituras das obras e das imagens públicas da autora no campo literário brasileiro, via edição. Para tanto, amparamo-nos na perspectiva de André Lefevere (2007) de que os processos de edição são eficientes mecanismos de reescrituras, as quais são muitas vezes motivadas por questões pessoais, ideológicas e/ou mercadológicas. Nossa metodologia envolveu o mapeamento e análise de todas as edições dos livros impressos de autoria exclusiva de Hilst publicados a partir de 1950, quando Hilda lançou o seu primeiro livro, até as reedições de 2021. Entre primeiras edições, reedições e traduções/publicações no exterior, nosso corpus englobou cento e cinco volumes. Como estratégia metodológica, essas edições foram agrupadas e analisadas a partir do que identificamos como quatro grandes períodos de reescrituras das obras e imagens públicas de Hilst: entre 1950 e 1989; entre 1990 e 2000; nos anos 2000; e de 2010 até 2021. Buscamos, nos dois primeiros períodos, identificar a influência das motivações pessoais da própria escritora nas escolhas editoriais de seus livros para, nos seguintes, contrastarmos as reedições a esses cenários. A averiguação foi embasada nos paratextos das edições, conforme Gérard Genette (2009), tendo como foco os peritextos, mas também utilizando os epitextos (como entrevistas, correspondências etc.) em busca de diversas evidências. A partir desses elementos, buscamos assinalar as principais motivações das reescrituras, visualizando como as imagens e o acervo de Hilst foram apropriados segundo diferentes regras, considerando também as lógicas dos campos literário e editorial, principalmente a partir de Pierre Bourdieu (1996a; 1996b; 2003; 2004; 2018a; 2018b) e José Muniz Jr. (2012; 2019). Adicionalmente, para analisarmos as primeiras edições dos livros, também nos embasamos nas discussões sobre as mulheres nos campos literário e de edição, conforme Regina Dalcastagnè (2012; 2021), Constância Lima Duarte (2017; 2019; 2020), Ana Elisa Ribeiro (2020a; 2021; 2022), Luciana Borges (2013), dentre outras, junto às reflexões sobre violência simbólica, conforme Bourdieu (2012), violência editorial de gênero, segundo Micheliny Verunschk (2017), e práxis feminista, conforme Marta Simó-Comas (2019). Em nossas averiguações, verificamos que, nos dois primeiros períodos, as reescrituras das obras e das imagens públicas de Hilst foram muito influenciadas pela escritora, sendo que, especialmente nas edições publicadas pela Massao Ohno Editor, há uma abordagem mais transgressora que nas demais. Nos outros períodos, predominam reescrituras motivadas por questões ideológicas e/ou mercadológicas. Assim, concluímos que as reescrituras das obras e das imagens de Hilst via edição foram impactadas, além de pela autora, seu(s) herdeiro(s) (destacando-se Daniel Fuentes) e outros agentes (salientando-se Alcir Pécora), pela atuação das editoras de forma mais próxima ao polo simbólico ou ao econômico, o que influenciou nas escolhas adotadas não só em relação a quais livros foram (re)editados, mas na forma como as (re)edições se deram. Por fim, este trabalho também é composto por um Catálogo de Edições, apresentado no Apêndice A, no qual constam informações mais detalhadas e fotografias das edições dos livros estudados em nosso corpus.Item A construção do ethos no Orkut: um estudo sobre as estratégias discursivas(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2011-12-12) Soares, Juliana Cristina Souza; Villela, Ana Maria Nápoles; Silva, Giani David; http://lattes.cnpq.br/8863282319980625; http://lattes.cnpq.br/5289190156958505; http://lattes.cnpq.br/4067625642229591; Villela, Ana Maria Nápoles; Silva, Giani David; Arão, Lilian Aparecida; Rolim, Wiliane ViriatoNeste estudo, propusemo-nos a estudar "jogo comunicativo" do sítio Orkut à luz da Teoria Semiolinguística do Discurso. Assim sendo, procuramos analisar o sentido observando as operações discursivas das entidades subjetivas de um contrato comunicativo a partir de uma situação bem determinada. Em se tratando do corpus selecionado, isso significa que avaliamos as estratégias discursivas utilizadas pelo sujeito enunciador/dono do perfil para influenciar e persuadir o sujeito receptor/membro de comunidade do ciberespaço a interagir com ele. Nossa análise consta de um estudo de caso em que foram analisados dezessete perfis de uma comunidade denominada "Sou viciado (a) em Orkut", a análise se dividiu em dois momentos, a saber: i) uma análise macroestrutural de todo o corpus observando os componentes da construção enunciativa e os imaginários suscitados; ii) um análise mais detalhada de seis perfis, considerados representativos, com base na análise i), observando as estratégias discursivas utilizadas para a construção dos seus ethé. Ao avaliarmos os dados, verificamos uma predominância de apresentações positivas do eu. Para construir as identidades, além de textos escritos, são utilizados recursos multimodais como fotografias, imagens criadas a partir de sinais gráficos, músicas em áudio, vídeos, entre outros. No entanto, a construção no sítio segue alguns padrões recorrentes entre os usuários. Ao longo da investigação, constatamos que a construção do ethos possui seus limites quando se trata de imaginário social. O campo analisado está destinado à individualização, entretanto constatamos que no nosso corpus, os sujeitos mostraram-se mais interessados em mostrar-se parte integrante do grupo do que caracterizar-se como um sujeito único.Item Ensino de língua portuguesa para estrangeiros em contextos de imersão e de não-imersão: percepções interculturais dos aprendizes e do professor(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2011-09-08) Leroy, Henrique Rodrigues; Coura-Sobrinho, Jeronimo; http://lattes.cnpq.br/2193441534340393; http://lattes.cnpq.br/3180371724022378; Coura-Sobrinho, Jeronimo; Pinheiro, Marta Passos; Santos, Edleise Mendes Oliveira Santos; Dell'Isola, Regina Lúcia PéretVários são os estudos que abarcam o ensino da lingua-cultura e de questões interculturais, no âmbito do ensino-aprendizagem de linguas estrangeiras (MORAN, 1990; KRAMSCH, 1993; FONTES, 1997, 2002, 2003; FERREIRA, 1998, GIMENEZ, 2002; MENDES, 2003, 2004, 2008, 2010, 2011; OLIVEIRA & FURTOSO, 2009; ZANATTA, 2009; BUSNARDO, 2010; NIEDERAUER, 2010; SANTOS, Bell dos, 2010; SANTOS, Torres dos, 2010). Esta pesquisa tem como objetivo apontar e discutir as percepções interculturais construídas por intermédio da competência intercultural de aprendizes e do professor no ensino de Português para estrangeiros em contexto de imersão, no Brasil, e em contexto de não-imersão, no Peru. Tais aspectos interculturais são advindos das percepções dos sujeitos da pesquisa sobre as suas próprias culturas, como também sobre as culturas dos outros. Os dados desta pesquisa apontam a relevância dos contextos de não-imersão e de imersão na construcão da competência intercultural dos alunos e do professor no ensino de Português para estrangeiros, tomando-se por base as percepções de cultura abordadas por Kramsch (1993): C1, (cultura nativa); C1’, (sua percepção de sua própria cultura nativa); C1’’ (sua percepção sobre a cultura estrangeira do outro); C2 (cultura estrangeira); C2’ (a percepção do estrangeiro sobre sua própria cultura), C2”(a percepção do estrangeiro sobre a cultura do outro). Tais percepções sobre o processo de ensino da variante brasileira da língua portuguesa para estrangeiros permitiram verificar que (i) o contexto de não-imersão foi mais relevante para a competência intercultural do professor estrangeiro enquanto o contexto de imersão foi mais relevante para competência intercultural dos alunos estrangeiros; (ii) houve a criação de lugares a interculturais, onde o aprendiz de PLE pôde se sensibilizar, por meio de um olhar critico e cultural. para a sua própria visão de mundo, ao descobrir-se capaz de aceitar e respeitar outro no espaço da interculturalidade.Item Análise de imaginários sociodiscursivos sobre a leitura na era digital, a partir de narrativas de "si" mediante a onipresença dos smartphones: impactos das tecnologias digitais na cultura da leitura da literatura(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-06-04) Ferreira, Rafael Vicente; Lessa, Cláudio Humberto; http://lattes.cnpq.br/0878316792233407; http://lattes.cnpq.br/7690133981362082; Lessa, Claúdio Humberto; Baptista, Patrícia Rodrigues Tanuri; Parreiras, Vicente AguimarApresentamos, com esta dissertação de Mestrado, o trabalho de pesquisa que desenvolvemos no âmbito do Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagens do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Nossa investigação foi desenvolvida de acordo com a abrangência da Linha II - Discurso, Mídia e Tecnologia do curso de Pós-graduação. Tendo a Teoria Semiolinguística como nosso principal referencial teórico-metodológico, procuramos investigar quais os imaginários sóciodiscursivos sujeitos leitores constroem e mobilizam sobre suas práticas de Leitura da Literatura a partir da presença e utilização do smartphone de forma massiva. Entre os nossos objetivos específicos com a pesquisa estão: 1) analisar quais as avaliações (positivas ou negativas) que os sujeitos fazem da utilização dos dispositivos digitais e os reflexos/consequências dessas tecnologias na Leitura da Literatura; 2) inferir e analisar quais são os imaginários dos sujeitos acerca de suas experiências de interação e de leitura a partir dos smartphones e/ou outros dispositivos digitais e como interferem em suas vidas (positivamente e negativamente); 3) examinar quais são as estratégias que eles utilizam no processo de leitura, a partir da inserção/utilização das novas tecnologias digitais (mais especificamente o smartphones); e 4) refletir sobre a importância de um Letramento Digital na sociedade. Nesta pesquisa, procuramos, por meio de entrevistas/questionários enviadas por e-mail, constituir nosso corpus para análise das narrativas de sujeitos-leitores (especificamente de Literatura) sobre a aquisição ou não de novos modos de leitura com o advento dos suportes tecnológicos digitais; e, essencialmente, sobre a percepção desses entrevistados de possíveis mudanças comportamentais, a partir da presença dos smartphones no cotidiano. Destacamos que, para procedermos as entrevistas, respaldamo-nos em uma autorização preliminar concedida pelo Conselho de Ética em Estudos com Humanos do CEFET-MG. A inspiração para esta pesquisa veio a partir da leitura do livro O Cérebro no mundo digital, da neurocientista Maryanne Wolf que “é pesquisadora, professora e defensora de crianças e letramento ao redor do mundo”. Outra inspiração foi o livro Espaço Biográfico da autora Leonor Arfuch, mais especificamente, o capítulo sobre entrevistas como método de pesquisa em Ciências Humanas. Referendamo-nos também em outros autores dos campos da Filosofia, Neurociência e Literatura para desenvolvermos nossas análises e reflexões. As nossas análises permitiram-nos inferir alguns imaginários sociodiscursivos, sobre: i) a importância dos pais e da família em geral na formação do sujeito-leitor; ii) a percepção positiva da leitura em livros impressos; iii) a influência da leitura coletiva na formação dos hábitos de leitura; iv) a rejeição em relação à leitura de textos literários em meios eletrônicos por parte de alguns sujeitos; v) os impactos da tecnologia na leitura de Literatura e na vida (consequências emocionais); vi) sobre a ubiquidade da presença massiva dos smartphones nas atividades cotidianas e suas consequências; vii) sobre a praticidade da tecnologia; viii) a necessidade da busca do autocontrole no uso das tecnologias e da atenção à leitura da Literatura. As análises ancoradas nos referenciais teóricos utilizados sinalizam a necessidade premente de se buscar pensar na implementação de políticas públicas e de práticas educativas que conduzam ao Letramento Digital em todos os níveis sociais.Item Encruzilhadas da diáspora: memória, subjetividade e a escrita de si em Mahommah Gardo Baquaqua(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2025-06-12) Mesquita, Isabela Cristina Silva; Oliveira, Luiz Henrique Silva de; http://lattes.cnpq.br/2031878470909116; http://lattes.cnpq.br/8461932347750696; Oliveira, Luiz Henrique Silva de; Lessa, Claudio Humberto; Rodrigues, Felipe Fanuel XavierEste trabalho propõe uma leitura da autobiografia de Mahommah Gardo Baquaqua a partir das categorias teóricas da memória, da escrita de si e da subjetividade, com o objetivo de refletir sobre os modos de enunciação do sujeito escravizado em sua própria narrativa. Publicada originalmente em 1854 e organizada na edição de 2001 por Robin Law e Paul Lovejoy, a obra de Baquaqua é a única narrativa autobiográfica conhecida de alguém que viveu a experiência do cativeiro tanto no Brasil quanto nos Estados Unidos, oferecendo um testemunho singular da diáspora africana. A análise considera a escrita autobiográfica como uma prática discursiva de inscrição da experiência no texto, conforme os estudos de Lejeune (2008) e Arfuch (2010), observando como Baquaqua articula memória individual e coletiva para reconstruir sua trajetória como homem livre, escravizado e posteriormente livre. A obra é compreendida como parte do corpus das Slave Narratives, gênero literário e político que denuncia os horrores da escravidão e afirma a agência dos sujeitos negros na construção de suas histórias. O estudo evidencia que Baquaqua recorre a estratégias de autorrepresentação que tensionam noções de identidade estável, revelando-se como sujeito múltiplo, híbrido e em constante negociação, aspectos que dialogam com os conceitos de identidade performática (Bhabha, 1998) e máscaras sociais (Fanon, 2008). Ao rememorar suas origens africanas e os traumas do cativeiro, o autor inscreve sua subjetividade num espaço ambíguo entre a dor, a resistência e a reinvenção de si, mobilizando a escrita como instrumento de memória e afirmação. Assim, a autobiografia de Baquaqua não apenas contribui para a preservação da história dos africanos escravizados, mas também fornece elementos para repensar a literatura de testemunho e o papel da memória na constituição das identidades negras na diáspora.Item Uma cartografia da produção editorial independente moçambicana: Oleba Editores, Kulera e Ethale Publishing(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 0018-06-25) Roberta de Bon Silva Mesquita; Oliveira, Luiz Henrique Silva de; http://lattes.cnpq.br/2031878470909116; http://lattes.cnpq.br/5719933969371545; Oliveira, Luiz Henrique Silva de; Dutra, paulo Roberto de Souza; Moreira, Wagner JoséA área da edição ainda é relativamente recente como uma ciência de estudo e, dentro dela, a edição independente desponta como um cenário observado nas últimas décadas, o qual varia de acordo com a realidade de cada país. Mais do que isso, a edição independente tem se apresentado como uma forma alternativa e inovadora de publicação, razão pela qual seu estudo é tão importante e o porquê de esse trabalho ser tão relevante, uma vez que há escassez de materiais e também de pesquisas sobre a edição independente em Moçambique. Frente a isso, o presente estudo se propõe a realizar um recorte sincrônico sobre a produção editorial independente moçambicana a partir da análise das entrevistas concedidas pelos editores da Oleba Editores, Kulera e Ethale Publishing, somada à análise do catálogo dessas três editoras, utilizando o método qualitativo-quantitativo para isso. A análise dos dados coletados nos permitiu não apenas mapear a produção editorial dessas casas, mas conhecer quais são os gêneros publicados por elas, qual é o perfil do seu catálogo e qual é o seu perfil editorial e, dessa forma, ter um vislumbre do conteúdo editorial consumido pela população moçambicana.Item O narrar-se nos livros-diários de Carolina Maria de Jesus: análise discursiva em Quarto de despejo e Casa de alvenaria(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2023-12-15) Xavier, Yalles Rafael; Baptista, Patrícia Rodrigues Tanuri; http://lattes.cnpq.br/9315388430014494; http://lattes.cnpq.br/1541177509786908; Baptista, Patrícia Rodrigues Tanuri; Souza, Kariny Cristina de; Cestari, Mariana JafetEsta pesquisa tem como objetivo analisar, discursivamente, Quarto de Despejo: diário de uma favelada (2000 [1961]) e Casa de Alvenaria: diário de uma ex-favelada (1961) de Carolina Maria de Jesus, buscando identificar, por meio sequências discursivas, efeitos de sentido sobre "subalternidade" e sobre "esperança" que emanam desses livros-diários, considerando a condição de produção desses escritos. Atrelado a narrativas de vida, esta dissertação buscou ainda investigar como o sujeito discursivo caroliniano discorre, principalmente, sobre si mesmo, engendrando o narrar-se dessas obras. Como aporte teórico, escolheu-se a Análise de Discurso francesa materialista, com base no referencial teórico-metodológico de Michel Pêcheux (1997a, 1997b, 2014, 2015) e Orlandi (2006, 2015), considerando, neste estudo, a relação do sujeito com a língua, com a história e com a ideologia. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, bibliográfica, com orientação exploratória. Para compor este corpus, escolheram-se sequências discursivas, obtidas por meio de recorte e seleção de trechos de Quarto de Despejo (2000 [1960]) e de Casa de Alvenaria (1961), de modo a compreender como os efeitos de sentido de subalternidade e de esperança estão presentes nos discursos de Carolina e como isso serve de base para que o sujeito discursivo e o sujeito-narrador construam o narrarse. As análises indicaram que os discursos presentes neste trabalho puderam ser inseridos dentro da concepção de "subalternidade" e de "esperança", efeitos de sentido encontrados na narrativa caroliniana, e que os discursos não se prendem em sua literariedade, mas provêm de diferentes posições assumidas, essas tomadas de acordo com suas formações discursivas, dependendo de fatores externos à língua.