Ensino de função afim com o auxílio do software GeoGebra em turmas da primeira série do Ensino Médio

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dc.contributor.advisorPeres, Gilmer Jacinto
dc.contributor.advisor-coFerreira, Fernanda Aparecida
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/3569982363355548
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3105780855621135
dc.contributor.authorLacerda, Bruna Ribeiro
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6989028927816122
dc.contributor.refereePeres, Gilmer Jacinto
dc.contributor.refereeFerreira, Fernanda Aparecida
dc.contributor.refereeMiranda, Dimas Felipe de
dc.contributor.refereeDaldegan, Pedro Henrique Pereira
dc.date.accessioned2026-07-29T19:20:40Z
dc.date.available2026-07-29T19:20:40Z
dc.date.issued2023-09-01
dc.description.abstractAqui está o texto ajustado conforme as orientações (parágrafo único, remoção de quebras de linha e linhas órfãs, mantendo rigorosamente a estrutura gramatical e a ortografia originais): O presente trabalho disserta sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na construção de sequências didáticas para o ensino de funções afim em turmas da 1ª série do Ensino Médio no Brasil, sob as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da Lei do Novo Ensino Médio (13.415/2017). A princípio, fez-se um estudo do desenvolvimento histórico do conceito de função, na intenção de esclarecer a sua abrangência, e consequentemente as dificuldades apresentadas no seu processo de ensino-aprendizagem, bem como sua importância em aplicações de situações cotidianas. Em seguida, há uma breve apresentação das orientações de ensino da BNCC, competência 4, habilidade (EM13MAT501), no ensino de Matemática e suas tecnologias, bem como uma discussão sobre as potencialidades e dificuldades apresentadas na implantação das TIC na educação. Além disso, apresenta-se a Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (TCAM) e os princípios propostos por Mayer (2009) apud Barros (2013) a serem observados no processo de construção de atividades apoiadas em recursos multimídia. O texto se debruça ainda sobre a análise de uma sequência didática, construída para este trabalho, que utiliza o software GeoGebra, aplicada na 1ª série do Ensino Médio, a qual conduziu às seguintes observações: o uso das TIC é bem-vindo no ensino da Matemática no Ensino Médio, mas que é preciso se fundamentar teoricamente no intuito de garantir os resultados almejados, isto é, percebe-se que, no percurso da sequência didática, podem ser necessárias adequações, o que demanda atenção e cuidado constantes do professor.
dc.description.abstractotherThe present work discusses the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the construction of didactic sequences for the teaching of linear functions in 1st year high school classes in Brazil, under the guidelines of the National Common Core (BNCC) and the New High School Law (13.415/2017). Initially, a study of the historical development of the function concept was carried out, intending to clarify its scope, and consequently the difficulties presented in its teaching-learning process, as well as its importance in applications of everyday situations. Then, there is a brief presentation of the BNCC teaching guidelines, competence 4, skill (EM13MAT501), in Mathematics teaching and its technologies, as well as a discussion about the potentials and difficulties presented in the implementation of ICT in education. We present, the Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML), and the principles proposed by Mayer (2009) apud Barros (2013) to be observed in the construction of activities supported by multimedia resources. The text also delves into the analysis of a didactic sequence, developed for this study, which uses the GeoGebra software, applied to the 1st year of High School, leading to the following observations: the use of ICT is welcome in teaching mathematics in high school, but it is necessary to be theoretically grounded in order to guarantee the desired results, that is, it is noticed that, in the course of the didactic sequence, adjustments may be necessary, which requires constant attention and care from the teacher.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2869
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Mestrado Profissional em Matemática
dc.subjectFunções (Matemática) - Estudo e ensino
dc.subjectTecnologia da informação
dc.subjectComunicação - Tecnologia
dc.subjectGeoGebra (Programa de computador)
dc.subjectAprendizagem cognitiva
dc.titleEnsino de função afim com o auxílio do software GeoGebra em turmas da primeira série do Ensino Médio
dc.typeDissertação

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