Jogo de empresas como modelo na educação gerencial: um estudo sobre a formação humana e técnica

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dc.contributor.advisorNagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.advisor-coGonçalves, Raquel Quirino
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/3286747885641896
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2692442559818450
dc.contributor.authorLima, Suryam Guimarães
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9568437123980797
dc.contributor.refereeNagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.refereeGonçalves, Raquel Quirino
dc.contributor.refereeGoulart, Iris Barbosa
dc.contributor.refereeAraújo, Uajará Pessoa
dc.date.accessioned2026-06-24T17:57:55Z
dc.date.available2026-06-24T17:57:55Z
dc.date.issued2016-03-17
dc.description.abstractNeste estudo, objetivamos compreender as possibilidades formadoras técnicas e humanas de um jogo de empresas em um curso de formação gerencial. Partimos do pressuposto que os jogos de empresas são modelos de situações reais de trabalho. Ou seja, esses jogos possuem características similares às funções laborais. Entendendo que o papel da educação, formal ou não formal, seja a formação integral dos sujeitos, em cursos de educação gerencial essa característica deve ser preservada. Investigamos se o jogo de empresas analisado contempla a formação integral do ser humano, caracterizando-se, assim, como parte de um processo educativo, ou se atem-se apenas a questões técnicas dos trabalhadores. Para realização deste estudo foram realizadas pesquisas bibliográfica e empírica. Na primeira, dialogamos principalmente com autores que trabalham com os temas educação, educação tecnológica, educação corporativa, jogos de empresas e modelos. Nossa pesquisa empírica foi realizada em uma escola que oferece cursos de formação para executivos. Foram realizadas observações, análise de plano de curso e conversas informais com estudantes, professor e coordenadora do curso. Constatamos que o jogo de empresas de fato representa um modelo das situações vividas pelos estudantes em seu cotidiano no trabalho, apresentando semelhanças e diferenças e permitindo que os sujeitos fizessem uma relação de similaridade entre os dois domínios – jogo de empresas e trabalho. Além disso, a questão da formação técnica foi cumprida pelo jogo analisado, uma vez que permitiu que os estudantes repensassem suas práticas e processos. No entanto, não se pode afirmar que o jogo caracteriza-se como um processo educativo, por não oferecer uma educação tecnológica, ou seja, integral. Isto porque não possibilita a priori o desenvolvimento de reflexões dos estudantes para além das técnicas de trabalho, como o pensamento crítico sobre si mesmo, a sua função na sociedade, as consequências de suas ações e comportamentos no mundo, entre outros. Isso não exclui, entretanto, a possibilidade de inclusão de itens no jogo que estimulem esse tipo de reflexão. A partir deste estudo, buscamos dialogar com as pesquisas anteriormente realizadas sobre temas correlatos bem como contribuir com as discussões acadêmicas e, consequentemente, contribuir com a construção do conhecimento sobre educação corporativa e jogos de empresas, considerando suas possibilidades na formação técnica e, sobretudo, humana dos sujeitos.
dc.description.abstractotherIn this study we aimed to understand the educational possibilities of a business game on a course of management training. We assumed that business games are models of work situations. In other words, those games have similar characteristics to job descriptions. This would enable the game participant to receive training. We understand that the purpose of education, whether formal or non-formal, is the whole formation of human beings. In managers training this must be considered. We investigate if a particular business game includes the integral formation of the human being, as a part of an educational process, or if this game sticks only to technical issues of workers. For this study we conducted literature and empirical research. At first, we studied authors who are specialized in the following areas: education, corporate education and business games. Our empirical research was carried out at an executive training school. We made observations, course layout analysis and informal conversations with students, teachers and the person responsible for the course. We believe that the game is a model of situations experienced by the students in their daily lives at work, with similarities and differences. The situation allows them to establish a relationship between the two spheres – game and work, based on their similarities. Technical training was fulfilled by the analyzed game since it allowed students to rethink their practices and processes. However, there is no evidence that the game is characterized as an educational process in order to offer a comprehensive education. This is because a priori itdoes not allow the development of reflections of students beyond the working techniques, such as critical thinking about themselves, their role in society, the consequences of their actions and behavior in the world, among others. This does not exclude, however, the possibility of including items in the game that encourage this type of reflection. From this study, we seek to dialogue with the research previously conducted on related issues as well as contributing to academic discussions and thus contribute to the construction of knowledge about corporate education and business games, considering their possibilities in technical training and, above all, human subjects.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2768
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectJogos educativos
dc.subjectEnsino - Técnica
dc.subjectEnsino profissional
dc.titleJogo de empresas como modelo na educação gerencial: um estudo sobre a formação humana e técnica
dc.typeDissertação

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