O processo de aprendizagem, formação e desenvolvimento de saberes do engenheiro por meio do projeto do veículo CEFAST BAJA no CEFET-MG

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dc.contributor.advisorTonini, Adriana Maria
dc.contributor.advisorLatteslattes.cnpq.br/7318970207481115
dc.contributor.authorSilva, Jarbas da Cunha e
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6065225798327590
dc.contributor.refereeTonini, Adriana Maria
dc.contributor.refereeResende, Luís Maurício Martins
dc.contributor.refereeMagalhães, Paulo Henrique Vieira
dc.date.accessioned2026-06-25T13:15:49Z
dc.date.available2026-06-25T13:15:49Z
dc.date.issued2017-02-20
dc.description.abstractEsta pesquisa objetivou compreender o processo de aprendizagem, formação e desenvolvimento de saberes de engenheiros por meio do projeto interdisciplinar de construção do protótipo de veículo CEFAST BAJA no CEFET-MG. Trata-se de uma experiência educativa complexa e, para tanto, buscou-se analisar os elementos e fatores que colaboram no processo formativo e como esses se materializam no espaço-tempo deste projeto. Saberes, neste contexto, são entendidos como o conjunto de capacidades configuradas em: saber fazer, vinculado às habilidades técnicas; saber pensar, vinculado aos conhecimentos técnicos e às habilidades cognitivas; e o saber ser e agir, vinculados às atitudes. Tais saberes se consolidam e se efetivam no processo de aprendizagem e no aprender a aprender, bem como na noção de competência. Assim, buscou-se identificar os saberes desenvolvidos e mobilizados pelos participantes, avaliar suas interações e percepções e, por último, analisar e relacionar essa experiência às teorizações educacionais. Tomou-se como pressuposto teórico que o projeto teria vinculação fundamental com preceitos da teorização da aprendizagem ativa no pensamento de John Dewey, pressuposto este que buscou-se comprovar pelo exame da pesquisa empírica realizada em 2016. Amparou-se ainda em teóricos de linha construtivista para o entendimento do estudo de caso sob perspectivas adjacentes, como Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel, Joseph Novak, Jerome Bruner e, em outros, tais como Gaston Bachelard, Bernard Charlot, Fernando Hernández, Philippe Zarifian, Tonini, Demo, Ribeiro, Sousa, Grimoni etc. Como desdobramento prático, investigou-se a abordagem da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) no projeto. A pesquisa é eminentemente de natureza qualitativa, descritiva e analítica, pois buscou-se caracterizar e avaliar um fenômeno educativo. Como instrumento metodológico, adotou-se a observação de campo e entrevistas, cujas análises e tratamento de dados basearam-se na Análise de Conteúdo proposta por Laurence Bardin. Ademais, procedeu-se a uma apreciação do artefato físico como fonte de evidências da aprendizagem. Dadas as categorias de análise estabelecidas e consideradas as inferências e interpretações extraídas da pesquisa, concluiu-se que o projeto CEFAST BAJA é um exemplar de um processo educativo baseado na aprendizagem ativa, com centralidade do estudante, e viabilizado por meio da PBL, na medida em que promove uma experiência significativa de construção de competências transversais, ou seja, de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao engenheiro contemporâneo.
dc.description.abstractotherThis research aimed to comprehend the learning process, education and development of the engineer’s knowledge through the interdisciplinary prototype vehicle project called CEFAST BAJA at CEFET-MG. This is a complex educational experience; thus, this research sought to analyze the elements and factors that collaborate with this formative process and how these are materialized within the space-time dimension of this project. For knowledge, it was assumed to be a set of capacities configured in: knowing how to do, which is linked to technical skills; knowing to think, linked to technical knowledge and cognitive skills; and knowing how to be and to act, linked to attitudes. All of these capabilities are consolidated and become effective along the learning process and in learning to learn, as well as in the notion of competence. This research sought to identify the developed and mobilized knowledge by the experience’s participants, to assess their interactions and perceptions, and finally, to analyze and relate the experience to educational theorizations. A theoretical assumption was that this project would have a fundamental link to the precepts of John Dewey’s active learning theory, a presupposition this research sought to prove through the empirical research carried out during 2016. This research was also supported by constructivist researchers in order to understand the case study from adjacent perspectives, such as Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel, Joseph Novak, Jerome Bruner, and others such as Gaston Bachelard, Bernard Charlot, Fernando Hernández, Philippe Zarifian, Tonini, Demo, Ribeiro, Sousa, Grimoni, etc. As a practical consequence, the Problem-Based Learning (PBL) approach was investigated in this project. This is an eminently qualitative, descriptive and analytical research, as it sought to characterize and evaluate an educational phenomenon. As methodological means, field observation and interviews were adopted with students and teachers, and the analyses and data treatment were based on the Content Analysis proposed by Laurence Bardin. In addition, an appreciation of the vehicle as a physical artifact and source of evidence was carried out in order to verify the learning process. Given the established content categories and considering the inferences and interpretations derived from the research, it was concluded that the CEFAST BAJA project is an exemplary educational process based on active learning, centered on the student and made viable through PBL, insofar as it promotes a significant experience in building transversal competencies, that is, the knowledge, skills and attitudes required of contemporary engineers.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2769
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEngenharia - Educação - Teses
dc.subjectEngenheiro - Formação - Teses
dc.subjectAprendizagem ativa - Teses
dc.subjectAprendizagem baseada em problemas
dc.subjectEngenharia de protótipos
dc.titleO processo de aprendizagem, formação e desenvolvimento de saberes do engenheiro por meio do projeto do veículo CEFAST BAJA no CEFET-MG
dc.typeDissertação

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