Prática pedagógica da pedagogia alternância: um estudo na Escola Família Agrícola Paulo Freire em Acaiaca-MG

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dc.contributor.advisorTomasi, Antônio de Pádua Nunes
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6507114081255256
dc.contributor.authorCarvalho, Josiane Priscila de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8025734853745324
dc.contributor.referee1Antônio de Pádua Nunes Tomasi
dc.contributor.referee2Fábio Wellington Orlando da Silva
dc.contributor.referee3Vicente Aguimar Parreiras
dc.date.accessioned2023-09-13T15:16:25Z
dc.date.available2023-09-13T15:16:25Z
dc.date.issued2018-06-22
dc.description.abstractA pesquisa tem como objeto de estudo as práticas pedagógicas específicas da Pedagogia da Alternância. Ela consiste em um modelo educacional desenvolvido por Casas Familiares Rurais e Escolas Agrícolas Familiares na França, em 1935, com o objetivo de resolver as questões de evasão e desmotivação de jovens estudantes que residem no campo. Essa metodologia busca integrar a teoria à prática, na qual os jovens alternam um período mensal nessas instituições rurais e noutro permanecem nas propriedades, aplicando na prática o conhecimento previamente adquirido. Esse modelo se expandiu imediatamente para os países europeus, para os continentes africanos e para os continentes da América do Sul. O Brasil foi o primeiro país deste continente a utilizar essa pedagogia, que ocorreu no final da década de 1960, no Estado do Espírito Santo, seguindo o modelo alternativo de formação desenvolvido na Itália. Atualmente as terras brasileiras têm mais de 200 experiências educacionais por meio dos Centros de Formação de Famílias por Alternância. Este estudo é teoricamente baseado em conceitos da Pedagogia da Alternância em sua relação com estudos relacionados à Educação de Campo, de autores como Gimonet (2007), Begnani (2003), Silva (2010), Caldart (2004) e Candau (2011). Esta pesquisa foi realizada na Escola Agrícola Paulo Freire, na cidade de Acaiaca, Minas Gerais, Brasil. Essa instituição foi escolhida por ter destaque como referência em Minas Gerais desde 2002. A pesquisa está carreada nos seguintes pontos: Metodologia de análise qualitativa, natureza exploratória sob a ótica da hermenêutica dialética com análise de conteúdo documental, observação participante e semientrevistas estruturadas com educadores e alunos. A pesquisa permite perceber que as práticas pedagógicas desenvolvidas nesta Escola Alternativa tem uma análise da interação dialógica baseada na ação-reflexão, e os estudantes são protagonistas na construção do conhecimento, mas ainda se espera por uma política financeira pública do governo, para que esse projeto seja mais bem sucedido.
dc.description.abstractotherThe research has as object of study the specific pedagogical practices of the Pedagogy of Alternation. It consists of an educational model developed by Rural Family Houses and Agricultural Family Schools in France, in 1935, with the aim of resolving the issues of evasion and demotivation of young students residing in the countryside. This methodology seeks to integrate theory to practice, in which young people alternate a monthly period in these rural institutions and the following period remain in the properties, applying in practice the knowledge previously acquired. This model expanded immediately to European countries, to African continents and South American continents. Brazil was the first country on this continent to use this pedagogy, which took place in the late 1960s, in the State of Espírito Santo, following the model of alternative training model developed in Italy. Currently the Brazilian lands have more than 200 educational experiences through the Centers for Training Families by Alternation. This study is theoretically based on concepts of the Alternation Pedagogy in its relation with studies related to Field Education, by authors like Gimonet (2007), Begnani (2003), Silva (2010), Caldart (2004) and Candau (2011). This research has been carried out at the Paulo Freire Agricultural School, in the city of Acaiaca, Minas Gerais, Brazil. This institution has been chosen because of its prominence as a reference in Minas Gerais since 2002. The research is based on the following lines of work: Qualitative analysis methodology, exploratory nature from a perspective of dialectical hermeneutics with analysis of documents content, participant observation and semi-structured interviews with educators and learners. The research allows perceive that the pedagogical practices developed in this Alternating School have an analysis of dialogic interaction based on action-reflection, and students are protagonists in the construction of knowledge, but a public financial policy of the government is still expected to make this project more successful.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/441
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectPedagogia
dc.subjectEnsino - Técnica
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectEducação rural
dc.subjectAgricultura familiar
dc.titlePrática pedagógica da pedagogia alternância: um estudo na Escola Família Agrícola Paulo Freire em Acaiaca-MG
dc.typeThesis
dspace.entity.type

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