Práticas pedagógicas transformadoras: entre o currículo e o metamorfismo no dia a dia da educação profissional técnica em nível médio

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dc.contributor.advisorCosta, Maria Adélia da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9187464228520381
dc.contributor.authorGuerra, Lícia Flávia Santos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4742856672803206
dc.contributor.referee1Costa, Maria Adélia da
dc.contributor.referee2Pedrosa, José Geraldo
dc.contributor.referee3Duarte, Matusalém de Brito
dc.date.accessioned2023-09-18T15:41:40Z
dc.date.available2023-09-18T15:41:40Z
dc.date.issued2019-12-16
dc.description.abstractO presente trabalho foi apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) e é resultado de pesquisa vinculada à Linha II: Processos Formativos em Educação Tecnológica. A dissertação apresentada tem como tema central a construção do conceito de “Práticas Pedagógicas Transformadoras”. Para tanto, o lócus de pesquisa escolhido foi o Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG), Campus Avançado Itabirito. Teve como público-alvo discentes e docentes que atuam na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), na forma integrada, especificamente no Curso Técnico em Automação Industrial. O objetivo norteador dessa dissertação foi analisar a efetivação do curriculo integrado por meio das ações realizadas pelos docentes, considerando a prática pedagógica transformadora como parâmetro de análise. Em um primeiro momento, foi feito um levantamento bibliográfico, bem como realizou-se a construção conceitual da terminologia “Prática Pedagógica Transformadora”. Os participantes da pesquisa foram os docentes e discentes do curso Técnico em Automação Industrial. A coleta de dados se realizou por meio de formulários online. As análises foram realizadas a partir de Bardin (2011), especificamente no que tange a categorização dos discursos. Dessa forma, constatou-se que há necessidade de adequar a realidade das atividades docentes ao que está prescrito no currículo e no projeto pedagógico de curso, pois evidenciou-se a existência de uma contradição entre o currículo formal e as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes.
dc.description.abstractotherThis paper was presented to the Graduate Program in Technological Education of the Federal Center of Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG and is the result of research linked to Line II: Formative Processes in Technological Education. The dissertation presented has as its central theme the construction of the concept of "Transformative Pedagogical Practices". To this end, the research locus chosen was the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG), Itabirito Advanced Campus. The target audience was students and teachers who work in Technical Vocational Education at Middle Level (EPTM), in an integrated way, specifically in the Technical Course in Industrial Automation. The guiding objective of this dissertation was to analyze the effectiveness of the integrated curriculum through the actions performed by the teachers, considering the transformative pedagogical practice as a parameter of analysis. At first, a bibliographic survey was made, as well as the conceptual construction of the terminology "Transformative Pedagogical Practice". The research participants were the teachers and students of the Industrial Automation Technician course. Data collection was performed through online forms. The analyzes were performed from Bardin (2011), specifically regarding the categorization of discourses. Thus, it was found that there is a need to adapt the reality of teaching activities to what is prescribed in the curriculum and the pedagogical project of course, because there was a contradiction between the formal curriculum and the pedagogical practices developed by teachers.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/458
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectEnsino profissional e técnico
dc.subjectEnsino integrado
dc.titlePráticas pedagógicas transformadoras: entre o currículo e o metamorfismo no dia a dia da educação profissional técnica em nível médio
dc.typeDissertação
dspace.entity.type

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