Memoriais e a construção de narrativas de si na língua-cultura do outro

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dc.contributor.advisorCoura Sobrinho, Jerônimo
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2193441534340393
dc.contributor.authorDiniz, Mônica Baêta Neves Pereira
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2677456247364137
dc.contributor.refereeFigueiredo, Ivan Vasconcelos
dc.contributor.refereeCarmo, Márcio do Carmo
dc.contributor.refereeDell'Isola, Regina Lúcia Péret
dc.contributor.refereeAndrade, Antônio Braico Andrade
dc.contributor.refereeParreiras, Vicente Aguimar
dc.contributor.refereeCoura Sobrinho, Jerônimo
dc.date.accessioned2026-06-12T12:41:27Z
dc.date.available2026-06-12T12:41:27Z
dc.date.issued2023-12-18
dc.description.abstractEsta pesquisa está focada em narrativas de vida trazidas em dois memoriais descritivos profissionais de hispanofalantes, professores universitários, concursados em instituições públicas brasileiras, os quais os escreveram com o fito de alcançarem a titulação máxima — professor(a) titular. Para a comprovação de que os memoriais acadêmicos também se inserem no cômputo das narrativas de vida/relatos de si/autobiografias, foi feito um detalhamento do gênero memorial até a especificidade de interesse e, também, foi alicerçada a pesquisa no arcabouço teórico da análise do discurso de vertente francesa (Charaudeau, 2009, 2018, 2019), das narrativas de vida, com respaldado em Arfuch (2010), Lejeune (2014), Lysardo-Dias (2014), Machado (2016), entre outros. Sustentou-se que o contrato comunicacional entre os professores-memorialistas e os seus interlocutores, componentes da banca avaliadora, possibilita compreender de que forma se dá a relação de enunciação entre esses sujeitos interactantes. Ademais, analisou-se as estratégias argumentativas das quais os professores-memorialistas se apropriaram para o convencimento do destinatário de suas respectivas produções (numa entrevista previamente idealizada), tomando-se por base Amossy (2020). Também foi destacado o letramento de percurso desses professores-narradores, nos moldes como Silva (2021) define essa expressão. Como discussão advinda das análises qualitativas, buscou-se mostrar de que forma os sujeitos-memorialistas articulam suas estratégias de convencimento direcionadas ao seu interlocutor (membro da banca de avaliação para o êxito — ou não — na titulação pleiteada), inserindo-se (ou não) na cultura do outro.
dc.description.abstractotherThis research focuses on life narratives contained in two descriptive professional memoirs of Spanish-speaking university professors, approved in examinations of public Brazilian institutions, who wrote their memoirs with the purpose of reaching the highest academic title: full professor. In order to prove that academic memoirs also belong to the field of life narratives / autobiographical reports, detailed facts on the memoir as a genre were presented, to the point of the specificity of interest. Also, the research was founded in the theoretical framework of the French discourse analysis (Charaudeau, 2009, 2018, 2019), as well as in the life narratives underpinned in Arfuch (2010), Lejeune (2014), Lysardo-Dias (2014) and Machado (2016), among others. The idea that the communication contract between professor / memoir writers and their interlocutors – assessment jury components – enables the understanding of how enunciation relates to those interacting subjects was supported. Furthermore, an analysis of the argumentative strategies which memorialist professors use so that they can convince the addressees of their respective productions (in a previously planned interview) was pursued. For this purpose, the study was grounded in Amossy (2020). In addition, the narrating professors’ literacy process was highlighted, in accordance with how Silva (2021) defines that issue. As a discussion arising from the qualitative analysis, there was an attempt to show how the memorialist subjects create their convincing strategies towards the interlocutors (assessment jury for the pursued success – or not – in the applied academic title), as well as whether they are entering the other’s culture.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2735
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectMemorial de formação
dc.subjectMemória autobiográfica
dc.subjectArgumentação
dc.subjectNarrativa pessoal
dc.titleMemoriais e a construção de narrativas de si na língua-cultura do outro
dc.typeTese

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