O ensino de práticas pedagógicas de escrita acadêmica em inglês na educação profissional técnica de nível médio em MG

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dc.contributor.advisorSilva, Renato Caixeta da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5061546427251909
dc.contributor.authorSantos, Fernanda de Faria Rezende
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3855683511835670
dc.contributor.refereeFernandes, Gláucio Geraldo Moura
dc.contributor.refereeBaptista, Patrícia Rodrigues Tanuri
dc.date.accessioned2025-04-29T16:16:59Z
dc.date.available2025-04-29T16:16:59Z
dc.date.issued2024-02-23
dc.description.abstractEste trabalho tem como objetivo central investigar se as atividades de produção escrita em inglês no ensino médio e técnico de uma instituição específica contemplam a abordagem de gêneros acadêmicos, buscando compreender como as atividades são desenvolvidas pelos docentes de língua inglesa, relacionando-as com as práticas sociais do contexto acadêmico vivenciadas pelos estudantes na instituição. Durante a pesquisa, docentes de língua inglesa da instituição onde a pesquisa foi realizada descreveram suas práticas didático-pedagógicas, bem como suas visões sobre o ensino de escrita acadêmica a partir do ensino médio técnico. Os dados gerados foram analisados a partir da visão dos letramentos dentro da dimensão social, do ensino baseado em gêneros e gêneros do discurso. Como resultado, percebe-se que a maioria dos professores participantes relata já haver abordado a escrita acadêmica em inglês no ensino médio técnico. No entanto, os participantes apresentam perspectivas divergentes sobre a relevância do desenvolvimento de práticas pedagógicas de escrita acadêmica na EPTNM, refletindo diferentes concepções dos educadores em relação ao ensino e à aprendizagem. Em resumo, a pesquisa desenvolvida permitiu trazer uma perspectiva sobre o ensino da escrita acadêmica em inglês na EPTNM, buscando compreender a relação entre as práticas acadêmicas vivenciadas pelos estudantes na instituição e as atividades desenvolvidas pelos professores. Com esta pesquisa, pretendi contribuir com estudos sobre práticas pedagógicas de letramento acadêmico em inglês, no contexto do ensino médio técnico. Considerando que há muitos estudos sobre letramentos acadêmicos voltados para o contexto do ensino superior, busquei refletir sobre a possibilidade de explorar essa abordagem em outro contexto educacional, dentro de uma instituição que promove a verticalização do ensino, unindo ensino, pesquisa e extensão.
dc.description.abstractotherThis work aims to investigate whether the activities of English written production in high school and technical education at a specific institution encompass the approach of academic genres, seeking to understand how the activities are developed by English language teachers, relating them to the social practices of the academic context experienced by students in the institution. During the research, English language teachers at the institution where the research was conducted described their didactic-pedagogical practices, as well as their views on the teaching of academic writing from high school technical education. The generated data were analyzed from the perspective of literacies within the social dimension, genre-based teaching, and discourse genres. As a result, it is perceived that the majority of participating teachers report having already addressed academic writing in English in high school technical education. However, the participants present divergent perspectives on the relevance of developing pedagogical practices of academic writing in technical high school education, reflecting different conceptions of educators regarding teaching and learning. In summary, the developed research allowed bringing a perspective on the teaching of academic writing in English in technical high school education, seeking to understand the relationship between the academic practices experienced by students in the institution and the activities developed by teachers. With this research, I intended to contribute to studies on pedagogical practices of academic literacy in English, in the context of technical high school education. Considering that there are many studies on academic literacies focused on the context of higher education, I sought to reflect on the possibility of exploring this approach in another educational context, within an institution that promotes the verticalization of education, combining teaching, research, and extension.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1321
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectLíngua inglesa - Estudo e ensino
dc.subjectLíngua inglesa - Escrita - Desenvolvimento
dc.subjectEnsino médio
dc.subjectEnsino profissional e técnico
dc.subjectLetramento
dc.titleO ensino de práticas pedagógicas de escrita acadêmica em inglês na educação profissional técnica de nível médio em MG
dc.typeDissertação

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