Analogia e arquitetura: uma proposta de intervenção didática no processo de ensino e de aprendizagem de projeto

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dc.contributor.advisorNagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.advisor-coAraújo, Siane Paula de
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/7585761656458342
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2692442559818450
dc.contributor.authorMascarenhas, Taís Tavares
dc.contributor.referee1Ronaldo Luiz Nagem
dc.contributor.referee2Siane Paula de Araújo
dc.contributor.referee3Cláudia Maria Arcipreste
dc.contributor.referee4Pablo Alonso Herraiz
dc.date.accessioned2023-09-27T15:49:31Z
dc.date.available2023-09-27T15:49:31Z
dc.date.issued2021-01-30
dc.description.abstractA presente dissertação é fruto de uma pesquisa de mestrado em Educação Tecnológica sobre o uso de analogias nos processos de ensino e aprendizagem de projeto em arquitetura, desenvolvida no contexto de uma linha de pesquisa sobre Práticas Educativas em Ciência e Tecnologia, com o objetivo de compreender como as analogias podem contribuir para a construção da autonomia crítica e criativa dos estudantes de projeto de edifícios. Apresentam-se discussões sobre o uso de analogias em arquitetura e estudos de obras análogas nas práticas educativas. Parte-se do pressuposto que o uso de analogias, como recurso didático de construção do conhecimento e de geração de novas ideias, desde que trabalhadas de forma sistematizada, podem suscitar novas possibilidades de aprendizagem e de criatividade. Utilizou-se uma metodologia de ensino com analogias como instrumento de coleta de dados para estruturar uma intervenção didática. Os dados foram coletados no segundo semestre do ano de 2019 em uma instituição privada de ensino superior em Belo Horizonte por meio de observações, gravações de áudios e vídeos, além de questionários e um grupo focal, junto a estudantes de graduação em Arquitetura e Urbanismo. Os resultados obtidos sugerem que o uso de analogias pode ser incorporado como instrumento de correspondência, apropriação de conhecimentos e concepção criativa no processo de aprendizagem de projetos arquitetônicos. Considera-se que esse uso tem caráter complementar aos estudos de obras análogas de arquitetura. Dessa forma, a pesquisa nos leva a considerar que a analogia, empregada como recurso didático no ensino e concepção de projeto em arquitetura, contribui para a ampliação das possibilidades projetuais. Além disso, possibilita a compreensão da complexidade sistemática dos elementos envolvidos na elaboração de um projeto, bem como permite a expressividade criativa dos estudantes.
dc.description.abstractotherThis issue is the result of a master's research in Technological Education on the use of analogies in teaching and learning processes of architectural design, developed in the context of a line of research on Educational Practices in Science and Technology, with the aim of understanding how analogies can contribute to the construction of critical and creative autonomy for students of building design. Discussions are presented on the use of analogies either in Architecture or studies of analogous buildings in educational practices. It is assumed that the use of analogies, as a didactic resource for building knowledge and generating new ideas, if correctly used in a systematic way, can give rise to new possibilities for learning and creativity. A teaching methodology with analogies was used as a data collection instrument to structure a didactic intervention. Data were collected in the second half of 2019, in a private higher education institution in Belo Horizonte, through observations, audio and video recordings, in addition to questionnaires and a selected focus group, together with some undergraduate students in Architecture and Urbanism. The results obtained suggest that the use of analogies can be incorporated as an instrument of correspondence, appropriation of knowledge and creative conception in the process of learning architectural projects. It shall be considered that this activity is complementary to the studies of analogous works of architecture. This way, the results lead us to consider that analogy, used as a didactic resource in teaching and designing of architectural projects, contributes to expand project possibilities. In addition, it makes it possible to understand the systematic complexity of the elements involved in preparing a project, as well as allowing students to express themselves creatively.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/551
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectArquitetura - Estudo e ensino
dc.subjectAnalogia
dc.subjectEnsino criativo
dc.subjectArquitetura - Projetos e plantas
dc.subjectObra arquitetônica - Modelos
dc.titleAnalogia e arquitetura: uma proposta de intervenção didática no processo de ensino e de aprendizagem de projeto
dc.typeThesis
dspace.entity.type

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