Formação técnica em enfermagem: problematizando os sentidos de velhice, envelhecimento e de idoso em ementas de cursos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica de Minas Gerais

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dc.contributor.advisorAzeredo, Luciana Aparecida Silva de
dc.contributor.authorOliveira, Kamille Gomes Chaves de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9812308689914046
dc.contributor.refereeAzeredo, Luciana Aparecida Silva de
dc.contributor.refereeChaves, Bráulio Silva
dc.contributor.refereeCestari, Mariana Jafet
dc.date.accessioned2026-09-18T16:31:06Z
dc.date.available2026-09-18T16:31:06Z
dc.date.issued2025-08-29
dc.description.abstractNa medida em que a expectativa de vida aumenta, reforça também a necessidade de formação ampla e adequada de profissionais da área da Enfermagem que prestam serviço à saúde e à qualidade de vida de idosos, de forma a oferecerem um cuidado humanizado, preventivo e que leve em conta as particularidades do envelhecimento. A formação qualificada dos profissionais garante uma assistência mais eficiente e alinhada às necessidades do público de idade mais avançada, possibilitando o desenvolvimento de um trabalho holístico e que enxergue a velhice não apenas como uma fase ligada à doença ou à fragilidade, mas como uma etapa da vida em que pode haver autonomia e bem-estar. Nesse cenário e, alinhado aos pressupostos da Política Nacional da Pessoa Idosa (PNPI), este trabalho buscou compreender como se dá a formação gerontológica do profissional de Enfermagem em Cursos Técnicos ofertados na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) de Minas Gerais. Para isso, analisamos o Plano Pedagógico Curricular (PPC) de Cursos Técnicos em Enfermagem, especialmente as ementas de disciplinas relativas à “saúde do idoso”, com vistas a refletir sobre o alinhamento (ou não) de tais ementas com a referida Política, bem como para lançar um novo olhar sobre o currículo que norteia essa formação. Nessa análise, problematizamos como os efeitos de sentido de idoso, velhice e envelhecimento elencados nas ementas podem ou não interferir na formação gerontológica dos profissionais de Enfermagem, considerando questões que extrapolam o conhecimento tecnicista, como as relações humanas e o vínculo entre os profissionais da saúde e os pacientes atendidos. O corpus da pesquisa foi composto pelos PPCs dos cursos Técnicos em Enfermagem de oito campi de Institutos Federais do estado de Minas Gerais, sendo que a análise dos dados seguiu uma abordagem qualitativa, ancorada na Análise do Discurso de linha francesa, especialmente na vertente foucaultiana. Apesar de a PNPI prever a inclusão dos temas Gerontologia e Geriatria nos currículos dos cursos de formação em saúde, com vistas a evitar preconceitos sobre velhice/envelhecimento e ampliar o olhar dos profissionais acerca da representatividade social da população idosa, pudemos verificar que ainda prevalece, na maioria das ementas analisadas, uma visão biológica de pessoa idosa, assim como uma associação da velhice a doenças. Se na/da sociedade emergem (efeitos de) sentido(s) de “novo idoso”, envelhecimento ativo, e outros impulsionados e influenciados por movimentos diversos, na área da Educação, especificamente nas ementas nos cursos técnicos em foco, persistem (efeitos de) sentido(s) de idoso frágil, passivo, dependente e hospitalizado. Apesar disso, também observamos efeitos de sentido de uma velhice que é social, que está em um contexto familiar, que é participativa e corresponsável em seu processo de envelhecer, de se cuidar. Os resultados da pesquisa podem servir como um convite a (re)ver os sentidos que emergem das ementas atuais e, quem sabe, fomentar novos olhares em torno dos (efeitos de) sentido(s) de velho e velhice, abrindo reflexões em torno dos possíveis impactos que esses significados podem gerar na formação técnica em Enfermagem, em sua atuação junto à pessoa idosa e em seu próprio processo de envelhecer.
dc.description.abstractotherAs life expectancy increases, there is a growing need for comprehensive and adequate training of nursing professionals who work to promote the health and quality of life of older adults. Such training should enable the provision of humanized, preventive care that considers the particularities of aging. Qualified professional education ensures more effective assistance aligned with the needs of that aging population, fostering the development of holistic approaches, that view old age not merely as a phase associated with illness or frailty but as a stage of life characterized by autonomy and well-being. In this context and aligned with the principles of the Brazilian National Policy for the Elderly (PNPI), this study aimed to understand how gerontological training is integrated into Nursing Technical Courses offered within the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education (RFEPCT) in the state of Minas Gerais. To achieve this, we analyzed the Pedagogical Curricular Plan (PPC) of these Nursing Technical Courses, with particular focus on the course description related to “elderly health,” in order to reflect on if they align with the aforementioned policy, and to offer a new perspective on the curriculum guiding this training. This analysis problematized how the discursive effects of the concepts of “elderly” “old age” and “aging”, as presented in the course descriptions, may influence the gerontological training of nursing professionals, considering issues that transcend technical knowledge, such as human relationships and the bonds between health professionals and their patients. The research corpus consisted of the PPCs from eight campi of Federal Institutes in Minas Gerais, with data analyzed through a qualitative approach grounded in French Discourse Analysis, particularly Foucauldian perspective. Despite the PNPIs call for inclusion of Gerontology and Geriatrics topics in health training curricula—aimed at reducing prejudices related to aging and broadening professionals’ understanding of the social significance of the elderly persons—we found that most course descriptions still predominantly reflect a biological view of older adults, often associating old age with disease. While societal discourses increasingly emphasize concepts such as the “new elderly,” active aging, and other movements driven by diverse social influences, the educational context—specifically the course descriptions of these technical courses—continue to perpetuate discursive effects portraying older adults as fragile, passive, dependent, and hospitalized. Nonetheless, we also identified discursive effects framing old age as a social experience embedded within family contexts, participative, and characterized by responsibility and self-care. The findings of this research invite to a reconsideration of the meanings conveyed by current course descriptions and suggest the potential to foster new perspectives on the discursive effects associated with aging and old age. Such reflections could open up reflections on the possible impacts that these meanings can have on the future practice of nursing technicians working with older adults and influence their own aging processes
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2979
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectTécnico em enfermagem – Currículos
dc.subjectIdosos
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológica
dc.titleFormação técnica em enfermagem: problematizando os sentidos de velhice, envelhecimento e de idoso em ementas de cursos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica de Minas Gerais
dc.typeDissertação

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