Objetos de aprendizagem desenvolvidos para o ensino médio: técnicas e conceitos apoiados nos PCNEM

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dc.contributor.advisorGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1925812982762374
dc.contributor.authorAlmeida, Alex Rosa de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4368741080820766
dc.contributor.referee1Márcia Gorett Ribeiro Grossi
dc.contributor.referee2Maria Adélia da Costa
dc.contributor.referee3Gustavo Alcantara Elias
dc.date.accessioned2023-09-12T10:58:59Z
dc.date.available2023-09-12T10:58:59Z
dc.date.issued2018-12-14
dc.description.abstractAs mudanças proporcionadas pelas novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TDIC), mais especificamente os Objetos de Aprendizagem (OA), colocam em evidência a relevância desses recursos no processo de ensino e aprendizagem enquanto instrumento de interatividade contextualizados às competências dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias (PCNEM-CNM). Nesse contexto, esta dissertação de mestrado teve como objetivo apresentar as características técnicas e conceituais básicas de um OA de cada uma das quatro disciplinas – Biologia, Física, Química, Matemática – que integram a área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; contextualizado às competências explicitadas nos PCNEM-CNM. Para a construção do referencial teórico, buscou-se esclarecer conceitos relativos à formação dos PCNEM-CNM (educação, tecnologia, Legislação Curricular e Cultura Escolar), a definição de OA e as especificidades dos simuladores PhET e também quanto às características técnicas e conceituais dos OA. Para o entendimento da formação dos PCNEM-CNM recorreu-se aos seguintes autores: Pinto (2005), Lévy (2010) Silva (2006) e Valente (2017). Para a compreensão da definição de OA e das especificidades dos simuladores PhET com as suas características técnicas e conceituais foram estudados os autores Wiley (2000), Arantes et al. (2010), Vicari et al. (2010), Adams et al. (2008), Beauchamp e Kennewell (2010) e Filatro (2004). Além disso, esta dissertação amparou-se pelas legislações Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Quanto ao tipo de pesquisa, esta se classifica como descritiva sendo de natureza qualitativa. A pesquisa foi dividida em quatro etapas, sendo que incialmente foi realizado um levantamento bibliográfico, para na segunda etapa especificar as características técnicas e conceituais dos OA e a escolha dos OA para análise. Definido os OA, na terceira etapa contextualizou-os com os PCNEM-CNM e, por fim, realizou-se a elaboração de um Roteiro de Aprendizagem para orientação e utilização dos OA em sala de aula, contextualizados com os PCNEM-CNM. A pesquisa permitiu identificar e analisar as características técnicas comuns dos OA analisados na área de Ciências da Natureza, Matemática suas Tecnologias (acessibilidade, metadados, interoperabilidade, granularidade, adaptabilidade, reusabilidade e durabilidade) e as características conceituais comuns (usabilidade, interatividade e design instrucional). Identificadas essas características com uma matriz do PCNEM-CNM, adstrito aos OA, foi possível verificar, por meio do cruzamento do Tema e da Unidade Temática com os Objetivos de Aprendizagem dos OA; como algumas competências descritas nos PCNEM-CNM estão contextualizadas com a intencionalidade pedagógica dos OA. Por fim, demonstrou-se como os OA analisados podem ser utilizados pelo professor no processo de ensino e aprendizagem alcançando uma competência descrita nos PCNEM-CNM.
dc.description.abstractotherThe changes provided by the new Information and Communication Technologies (ICT), more exactly the Learning Objects (LO), evidence to us the relevance of these resources in the teaching and learning process as an instrument of interactivity contextualized to the competences insered in the High School National Curricular Parameters (NCP) about Science of Nature, Math and their Technologies. In the context, this Master thesis aimed to introduce the technical conceptual and the basic characteristics of a LO from each of the four subjects – Biology, Physics, Chemistry, Math – considering that they integrate the Science of Nature, Math and their Technologies area contextualized to the explicit competences in the NCP. For the construction of the theoretical contribution, it was important to explain the concepts about the formation of the NPC (Education, Technology, Curricular Legislation and School Culture), about the LO definition and the particularities of simulators PhET, as also, about the technical and conceptual characteristics of the LO. For the understanding about the making of the NCP have been used the following authors: Pinto (2005), Lévy (2010), Silva (2006) and Valente (2017). For the comprehension about the meaning of the LO and about the particularities of simulators PhET with their technical and conceptual characteristics have been studied the following authors Wiley (2000), Arantes et al. (2010), Vicari et al. (2010), Adams et al. (2008), Beauchamp and Kennewell (2010), finally, Filatro (2004). In addition, this Master thesis have been supported by the Guidelines and Bases of Education Law and by the National Curricular Parameters (NCP). About the research type, this Master thesis is considered as descriptive and about its nature is qualitative. This research was divided into four stages. On the first, it was carried out a survey about the subject. On the second, it was specified the technical and conceptual characteristics of the LO for choose the main LO analyse in this study. After, on the third stage, it was associated the LO and the NCP. On the last stage, it was done a Learning Guide for to condute the use of the LO in the classroom connected to the NCP. This research allowed to identify and analyze the common technical characteristics of the LO selected by the Science of Nature, Math and their Technologies area (accessibility, metadata, interoperability, granularity, adaptability, reusability and durability) and the common conceptual characteristics (usability, interactivity and instructional design). Then, after identifying this characteristics based on an array of NCP attachedto the LO, it was possible to verify, through the intersection of the Theme and the Thematic Unit with the Learning Objectives of the LO, how some competencies described by the NCP are contextualized with the pedagogical intentionality of the LO. Finally, it was demonstrated how the LO analyzed can be used by the teacher in the teaching and learning process reaching a competence described by the NPC.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/421
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectCurrículos
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectEnsino médio
dc.subjectEnsino técnico
dc.subjectCiências físicas e naturais - Estudo e ensino
dc.subjectMatemática - Estudo e ensino
dc.titleObjetos de aprendizagem desenvolvidos para o ensino médio: técnicas e conceitos apoiados nos PCNEM
dc.typeThesis
dspace.entity.type

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