Reflexões sobre o uso de gêneros discursivos nas práticas de sala de aula: um estudo de caso sobre o fazer pedagógico de docentes do Curso de Bacharelado em Administração do CEFET-MG

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dc.contributor.advisorRamos, Ivo de Jesus
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3740726434108113
dc.contributor.authorMaggi, Andrea Cristina
dc.contributor.referee1Ivo de Jesus Ramos
dc.contributor.referee2Luiz Antônio Ribeiro
dc.contributor.referee3Márcia Gorett Ribeiro Grossi
dc.contributor.referee4Paulo Fernandes Sanches Júnior
dc.date.accessioned2023-09-22T14:15:18Z
dc.date.available2023-09-22T14:15:18Z
dc.date.issued2020-06-16
dc.description.abstractO presente trabalho de pesquisa foi realizado no âmbito da Linha de Pesquisa IV – Práticas Educativas em Ciência e Tecnologia do Mestrado em Educação Tecnológica do CEFET-MG, pelo caráter investigativo na área da educação voltada para o mundo do trabalho. Esta pesquisa tem como objetivo geral buscar compreender como os docentes do Curso de Bacharelado em Administração do CEFET-MG, não graduados em Letras, e sem qualquer formação específica relacionada à área de linguagens, lidam com os gêneros discursivos voltados para o mundo do trabalho em seus fazeres pedagógicos. Os objetivos específicos definidos foram: identificar a percepção dos docentes sobre conceitos de texto e de gênero discursivo; verificar como os docentes selecionam os textos utilizados como aporte teórico ao ensino dos conteúdos das disciplinas que lecionam; analisar se os docentes privilegiam algum gênero discursivo em seus fazeres pedagógicos, tendo como foco a prática profissional do Administrador. A metodologia adotada consistiu em uma abordagem qualitativa caracterizando-se como um estudo de caso (exploratória-descritiva) em que utilizamos a análise de conteúdo para análise dos dados e construímos relações entre as categorias. A pesquisa aponta que, apesar de os participantes conceberem o texto sob uma perspectiva de estrutura verbal escrita e formal, reconhecem os gêneros discursivos como formas de comunicação verbais e não verbais, podendo ter estruturas e finalidades distintas. De acordo com os resultados obtidos, os participantes reconhecem a importância de se ensinar gêneros discursivos voltados para o exercício profissional do Administrador no mundo do trabalho. Por outro lado, a pesquisa aponta que os gêneros discursivos privilegiados no fazer pedagógico dos docentes participantes da pesquisa, se reduzem a textos próprios do campo semântico da academia como artigos científicos, resumo e resenha. Os dados indicam que parece haver uma lacuna a ser preenchida no que tange a estabelecer uma relação entre as disciplinas que os docentes participantes lecionam e os gêneros discursivos que eles privilegiam no fazer pedagógico, bem como os gêneros discursivos com os quais o Administrador deve lidar no mundo do trabalho.
dc.description.abstractotherThis research work was carried out within the scope of Research Line IV: Educational Practices in Science and Technology as part of the Master’s program of Technological Education of CEFET-MG due to its investigative character in the area of education aimed at the job market. This research has as its general objective the understanding of how professors of the Bachelor Business Administration Course at CEFET-MG, having not majored in Languages, and without any specific training related to the area of languages, deal with the discursive genres in their pedagogical activities. The specific objectives defined were: to identify the professors’ perception of concepts of text and discursive genre; to verify how professors select texts used as a theoretical contribution to the teaching of the contents of the subjects they teach; to analyze whether the professors privilege any discursive genre in their pedagogical practices, focusing on the Administrator's professional practice. The adopted methodology consisted of a qualitative approach characterized as study case (exploratory-descriptive) in which content analysis was used to analyze data and built relationships between the categories. The research points out that even though participants conceive the text from a perspective of written and formal verbal structure, they recognize discursive genres as verbal and non-verbal forms of communication having different structures and purposes. According to the results obtained, in one hand the participants recognize the importance of teaching discourse genres aimed at the Administrator's professional practice in the world of work. On the other hand, this research shows that the privileged discourse genres, in the pedagogical work of the professors participating in the research, are reduced to texts which are specific to the academic semantic field, such as scientific articles, abstracts and reviews. Data indicates that there seems to be a gap to be filled in regard to establishing a relationship between the courses these selected professors teach and the discursive genres that they privilege in teaching, as well as the discursive genres that the Administrator should deal while working.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/502
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectAdministração - Estudo e ensino (Superior)
dc.subjectUniversidades e faculdades
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectLíngua portuguesa - Textos - Ensino Superior
dc.titleReflexões sobre o uso de gêneros discursivos nas práticas de sala de aula: um estudo de caso sobre o fazer pedagógico de docentes do Curso de Bacharelado em Administração do CEFET-MG
dc.typeThesis
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