Governamentalidade, industrialização do ensino e censo: leitura foucaultiana da década de 1920

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dc.contributor.advisorGonçalves, Irlen Antônio
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0156197892875545
dc.contributor.authorCarrieri, Raquel Augusta Melilo
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3652003498473569
dc.contributor.referee1Gonçalves, Irlen Antônio
dc.contributor.referee2Gil, Natália de Lacerda
dc.contributor.referee3Pedrosa, José Geraldo
dc.date.accessioned2023-08-14T11:36:14Z
dc.date.available2023-08-14T11:36:14Z
dc.date.issued2017-05-25
dc.description.abstractEsta dissertação centrou-se inicialmente na tentativa de estabelecer uma relação entre o censo de 1920 e a industrialização do ensino. O primeiro esforço para encontrar esta possível relação foi entender a década de 1920 como um período de confluência de diversas ações, do Estado ou da sociedade, que pretendiam inaugurar o Brasil na modernidade. Dentre tais ações destacase a adoção de uma política educacional diferenciada, que se materializou em vários projetos, entre eles o de industrializar o ensino dos ofícios. Por industrialização do ensino, entendemos dois movimentos. O primeiro, posto em prática no Instituto Técnico Profissional de Porto Alegre, visava alinhar o ensino dos ofícios à produção manufatureira. O segundo movimento resulta da criação de propostas pedagógicas que inseriam alguns preceitos da lógica da produção industrial ao ensino dos ofícios. Em que sentido o censo de 1920 pode ser incorporado a uma análise sobre industrialização do ensino? A relação que tentamos estabelecer entre o censo de 1920 e a industrialização do ensino fundamentou-se na seguinte questão: De que maneira os dados censitários forneceram subsídios para a elaboração dos projetos de industrialização do ensino? Concluímos que, apesar da riqueza de dados do Censo de 1920, e do reconhecido sucesso de sua realização, as informações por ele fornecida não nortearam de maneira crucial os projetos de educação profissional no Brasil. O que nos fez abandonar o problema central da pesquisa que pretendíamos realizar. Mas outro problema já estava posto. Como os dois processos, Censo de 1920 e industrialização do ensino, são entendidos nesta pesquisa enquanto iniciativas do poder “público”, a razão do Estado foi determinante para a compreensão da relação que se pretendia fazer entre eles. É neste sentido que apareceu o pensamento de Michel Foucault. Na perspectiva foucaultiana, o Estado foi gradativamente “governamentalizado”, conduzido à preeminência de um tipo de poder que inseria nas práticas de governo uma racionalidade própria, fundamentada em dispositivos de poder, novos ou atualizados. O dispositivo, enquanto modelo teórico e metodológico que concentra todo um corpo de estratégias de poder, passou a fundamentar a leitura dos nossos elementos de estudo. Analisando as características dos dispositivos, identificamos a utilidade do Censo ao dispositivo de segurança e os projetos de industrialização do ensino enquanto dispositivo disciplinar, e de segurança. Isso não inaugura, imediatamente, uma relação entre eles. Mas os insere num mesmo contexto, diante de uma mesma lógica de aplicação da racionalidade do Estado. E é este o ponto que se tornou central na nossa análise e se configurou como nosso objeto de pesquisa.
dc.description.abstractotherInitially, this thesis aims to do a relationship between the 1920 census and the industrialization of professional education. The first effort to find this relation was to understand the 1920s as a period of confluence of various actions, provide by the state or society, which intended to make Brasil a modern country. Among these actions, we highlight the adoption of differentiated educational ideas, which transformed in several projects, them the one of industrialization of professional education of the trades. By industrialization of professional education, we understand two actions. The first, put into practice at the Instituto Técnico Profissional de Porto Alegre, aimed to align the professional education to manufacturing production. The second movement results from the creation of pedagogical proposals that inserted some precepts of the logic of the industrial production to the professional education. How we could incorporated 1920 census into an analysis of the industrialization of professional education? The relationship we tried to establish between the 1920 census and the industrialization of professional education was based on the question: How did the census provide information for the elaboration of educational industrialization projects? We conclude that, despite the wealth of data from the 1920 Census, and his success, the information it provided did not crucially guide professional education projects in Brazil. What made us abandon the central problem of the research we intended to accomplish. But another problem was already on. As the two processes, 1920 census and industrialization of professional education are understood in this research as initiatives of "public" power, the reason of the state was decisive for the understanding of the relation that was intended to do between them. It is in this sense that the Michel Foucault`s view appeared. In the Foucaultian perspective, the state was gradually “governamentality” leading to the preeminence of a type of power that inserted into the practices of government a rationality of its own, based on new or updated mechanisms of power. The device, as a theoretical and methodological model that concentrates a whole body of power strategies, started to base the reading of our elements of study. Analyzing the characteristics of the devices, we identified the usefulness of the Census to the security device and the industrialization projects of teaching as a disciplinary and security device. This does not immediately open a relationship between them. But it inserts them in the same context, before the same logic of application of the rationality of the State. And this is the point that has become central to our analysis and has become our research object.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/400
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectCenso demográfico - Estatística
dc.subjectEducação - Política governamental
dc.subjectEnsino industrial - História - Brasil
dc.subjectEnsino e aprendizagem
dc.subjectEnsino técnico
dc.titleGovernamentalidade, industrialização do ensino e censo: leitura foucaultiana da década de 1920
dc.typeDissertação
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