Contribuições de uma formação para professores de matemática na educação financeira de alunos do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorMoreira, Valéria Guimarães
dc.contributor.advisor-coPagani, Érica Marlúcia Leite
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/4179858425802603
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3929525069319957
dc.contributor.authorBaptista, Izabela Marcelino
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1974090446892713
dc.contributor.refereeMoreira, Valéria Guimarães
dc.contributor.refereePagani, Érica Marlúcia Leite
dc.contributor.refereeOliveira, Davidson Paulo Azevedo
dc.contributor.refereeMelillo, Kelly Maria de Campos Abreu de Lima Fornero
dc.contributor.refereeBraga, Nádia Helena
dc.date.accessioned2026-10-29T23:08:59Z
dc.date.available2026-10-29T23:08:59Z
dc.date.issued2026-10-26
dc.description.abstractEste trabalho visa investigar como aliar o ensino de Matemática ao ensino de Educação Financeira, buscando gerar contribuições positivas para a vida dos alunos, ou seja, cidadãos educados financeiramente. Por meio dessa pesquisa, buscou-se responder as seguintes questões: Quais contribuições o professor de Matemática do Ensino Fundamental pode trazer para a formação de discentes de forma que se tornem cidadãos aptos a ter uma vida pessoal organizada financeiramente? E qual o papel de um curso de formação de Educação Financeira para auxiliar os professores no desenvolvimento da temática organização financeira no contexto escolar? Complementando tais questões, pode-se dizer que o professor de Matemática do Ensino Fundamental pode exercer um papel importante na construção desses conhecimentos aos discentes. O principal objetivo dessa pesquisa é contribuir com a melhora da didática no ensino de Educação Financeira para os atuais e futuros professores atuantes no Ensino Fundamental, em especial discussões ligadas ao planejamento e organização financeira. Para alcançar esse objetivo foi realizado um minicurso de extensão ofertado pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). O curso ocorreu na modalidade virtual e teve como público-alvo professores de Matemática do Ensino Fundamental e visou justamente contribuir para a formação desses professores para que estejam aptos a lecionar sobre temas diversos de Educação Financeira. A metodologia para análise de resultados contou com alguns instrumentos de coleta de dados, como: questionários, observação e a correção de uma atividade proposta, ou seja, a criação de um plano de aula, e a partir da descrição de como ocorreu esse projeto de extensão, foram discutidos os resultados obtidos e as percepções dos participantes (professores). Como principais contribuições desta pesquisa temos uma proposta de ensino do tópico Planejamento e Organização Financeiros, que serviram como base deste trabalho. Os dados obtidos ao final do curso mostraram que ele foi muito efetivo para enriquecimento da formação dos professores participantes, que se sentiram mais confiantes e aptos a ensinarem tópicos de Educação Financeira para seus alunos. Espera-se que este trabalho possa inspirar outros docentes e pesquisas futuras que se interessem pelo tema proposto.
dc.description.abstractotherThis study aims to investigate how to integrate the teaching of Mathematics with Financial Education, seeking to generate positive contributions to students' lives—specifically, helping them become financially literate citizens. The research sought to answer the following questions: What contributions can elementary and middle school Mathematics teachers make to student development, enabling them to lead personally organized financial lives? And what role does a Financial Education training course play in assisting teachers in developing the theme of financial organization within the school context? It can be said that elementary and middle school Mathematics teachers play a significant role in helping students build this knowledge. The primary objective of this research is to contribute to improving teaching methods in Financial Education for current and future elementary and middle school teachers, particularly regarding discussions on financial planning and organization. To achieve this goal, an extension short course was conducted by the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG). The course was held virtually, targeting elementary and middle school Mathematics teachers, with the specific aim of preparing them to teach various Financial Education topics. The methodology for analyzing results involved data collection tools such as questionnaires, observation, and the assessment of a proposed activity—specifically, the creation of a lesson plan. Based on the description of the extension project, the results obtained and the participants' (teachers') perceptions were discussed. A key contribution of this research is a proposal for teaching the topic of Financial Planning and Organization, which served as the foundation for this work. Data collected at the end of the course indicated that it was highly effective in enriching the training of participating teachers, who felt more confident and capable of teaching Financial Education topics to their students. It is hoped that this work will inspire other educators and future research interested in the topic.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/3186
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Mestrado Profissional em Matemática
dc.subjectEducação financeira (Ensino fundamental)
dc.subjectOrganização financeira (Ensino fundamental)
dc.subjectProfessores de matemática – Formação
dc.subjectBase Nacional Comum Curricular
dc.titleContribuições de uma formação para professores de matemática na educação financeira de alunos do ensino fundamental
dc.typeDissertação

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